李艷玲

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸興起。隨著時間的推移，信息技術(shù)被應(yīng)用于軍事、醫(yī)學(xué)、科研等多個領(lǐng)域。而當(dāng)前要談的是信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)體系中。當(dāng)前，信息技術(shù)在我國已被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，應(yīng)用于小學(xué)，能提高課程教學(xué)質(zhì)量，也可以使課堂變得現(xiàn)代化、智能化。針對小學(xué)數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合進(jìn)行論述，探究了信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，及如何完善信息技術(shù)與教學(xué)形式的結(jié)合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課程;應(yīng)用研究

當(dāng)前小學(xué)面臨著如何將小學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)高度結(jié)合的問題，二者雖然能為教育體系做出初步服務(wù)，但尚未從根本上實現(xiàn)高度融合。當(dāng)前的信息改革形勢下，小學(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)加快借助信息技術(shù)實現(xiàn)教育質(zhì)量提升的步伐，完成教學(xué)現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式實現(xiàn)改變。由于本文專注于小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的融合應(yīng)用研究，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的具體作用進(jìn)行闡述。

一、信息技術(shù)的融合作用

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合起到了多方面的優(yōu)化作用，經(jīng)過歸納和整理，本文將針對興趣提升及教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化兩個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重理論的灌輸和知識點(diǎn)的傳播，老師在課堂上要求學(xué)生能夠不斷地吸收所教導(dǎo)的內(nèi)容，能夠根據(jù)上課講的知識點(diǎn)和上課講的題目舉一反三，并在考試中充分運(yùn)用。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其在學(xué)生今后的高等課程學(xué)習(xí)和生活方面都有舉足輕重的地位。因而，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)可以通過圖像線條技術(shù)，把一些抽象的數(shù)學(xué)知識，如小學(xué)的簡單幾何圖、統(tǒng)計圖、應(yīng)用案例題等，表現(xiàn)得很生動。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程具有超高的思維和邏輯需求，學(xué)生的天生理解能力僅占極少部分，往往需要老師的后天教學(xué)，抽象的數(shù)學(xué)知識講解會使課堂變得枯燥無味，使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。所以圖像與信息技術(shù)的結(jié)合可以有效地生動形象地解釋數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.線上線下結(jié)合型教學(xué)

網(wǎng)上教學(xué)與網(wǎng)下教學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)上課程與作業(yè)相結(jié)合。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生走神是在所難免的，學(xué)生會在走神期間遺漏一些關(guān)鍵的知識點(diǎn)，家長會擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師也會擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，推動線上線下的結(jié)合方式，能讓老師和家長在工作之余，通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對學(xué)生知識掌握情況的了解。

而適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺作業(yè)安排，也有助于老師搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計比較復(fù)雜，而結(jié)合線上的信息技術(shù)，可以幫助老師高效統(tǒng)計學(xué)員作業(yè)完成情況、題目正確率、課堂知識點(diǎn)掌握情況等，當(dāng)然也可以通過信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生和老師及家長三方的互動性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高。通過提高互動性，增強(qiáng)師生之間的良好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)氛圍。

二、信息技術(shù)存在的技術(shù)問題

然而，當(dāng)前信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合也存在一些問題。學(xué)校的老師不愿意使用新的信息技術(shù)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)比較方便，而信息技術(shù)的使用，需要讓老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。其次就是信息技術(shù)不夠完善，使得老師工作量并未減少，浪費(fèi)了老師的工作時間，并且有時還浪費(fèi)學(xué)生的課堂時間。課堂上出現(xiàn)的技術(shù)問題會打斷學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)講究思維性和邏輯性，突發(fā)的技術(shù)意外會使學(xué)生分神，從而降低了數(shù)學(xué)課堂教育質(zhì)量。最后存在的問題就是信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)同時使用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更大。老師并未針對信息技術(shù)的引進(jìn)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無法快樂投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校必須盡快地針對信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)制定相關(guān)的策略，針對一些技術(shù)不夠完善的部分，加強(qiáng)技術(shù)建設(shè)。同時還需要整理老師在教學(xué)過程中遇到的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和家長面臨的矛盾進(jìn)行梳理，逐個解決，完善信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。當(dāng)然，在信息技術(shù)的應(yīng)用初期，還需要不斷地宣傳倡導(dǎo)，宣傳老師積極將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)家長、學(xué)生積極配合，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，信息化與初等教育相結(jié)合能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高興趣，為學(xué)生的思維搭建和邏輯構(gòu)造提供了便利的條件，讓學(xué)生能夠在課堂中充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣。然而，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合也產(chǎn)生了不少的問題，需要多方及時解決，順應(yīng)時代需求，共同努力，針對信息技術(shù)和課堂整合的矛盾，及時做出調(diào)整，放棄私心，共同努力，加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)祖國的花朵貢獻(xiàn)自己的力量。

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編輯 杜元元