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        簡述初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

        2020-12-23 04:41:07付建章
        新課程·上旬 2020年27期
        關(guān)鍵詞:初中語文措施

        付建章

        摘 要:在新課改的背景下,培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)成為初中語文教學(xué)的重點。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的,教師在開展教學(xué)過程中有必要進行傳統(tǒng)文化的滲透。對此,分析在初中語文教學(xué)中如何有效滲透傳統(tǒng)文化,從而提升學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:初中語文;傳統(tǒng)文化滲透;措施

        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國上下五千年歷史文化的瑰寶,繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,對當代中學(xué)生的教育發(fā)揮著重要的作用,也同時能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的繼承和發(fā)揚。在進行初中語文內(nèi)容的教學(xué)時,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教育教學(xué)中,讓學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到雙提升。因此,在教學(xué)中,語文教師應(yīng)適當?shù)貙⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中,讓二者相輔相成,不但達到提高學(xué)生文化水平的目的,同時也將從整體上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

        在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。但是從整體的情況來看,在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的效果并不佳。許多教師在實際教學(xué)過程中仍然保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式,基本沒有進行傳統(tǒng)文化的滲透,灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生被動地學(xué)習(xí),并且枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,大多數(shù)教師在進行傳統(tǒng)文化的滲透時,并沒有有效結(jié)合教材內(nèi)容深入開展,以至于實際的滲透效果不佳。

        二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化有效滲透的措施

        1.整合教材內(nèi)容

        隨著新課改的不斷深入,初中語文教材增加了許多關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,相應(yīng)的語文課程就成為傳統(tǒng)文化教育的重要載體。因此,教師在教學(xué)中,將中華傳統(tǒng)文化進行深挖掘、廣運用,將文化中的優(yōu)秀內(nèi)容進行點滴滲透,且在教學(xué)中,有效運用多媒體將當下的內(nèi)容和傳統(tǒng)的文化進行有機結(jié)合,以傳統(tǒng)文化為語文教學(xué)的“枝葉”,讓語文教學(xué)之樹生長得枝繁葉茂。例如,初中語文教材中關(guān)于《論語》《誡子書》等文章,教師可以利用這些素材進行傳統(tǒng)文化的滲透,如《論語》與儒家思想有關(guān),可以借此引導(dǎo)學(xué)生成為一個正能量的人;或者用《誡子書》可以滲透一些做人治學(xué)的內(nèi)容等。通過深入挖掘教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,從而更加主動地參與到傳統(tǒng)文化的教育中。

        2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

        要想在初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化,還需要借助一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段,科學(xué)合理的教學(xué)手段對傳統(tǒng)文化的滲透有著促進作用[1]。對此,教師在實際教學(xué)過程中,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念,要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生能夠真正地了解傳統(tǒng)文化,感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如,針對學(xué)生難以記住和背誦的古詩詞,教師可以借助現(xiàn)代軟件進行教學(xué),可以將古詩詞進行一定的改編,在不改變詩詞意境的基礎(chǔ)上,使得古詩詞變得朗朗上口且容易記憶。當然,在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)時,要注重課堂教學(xué)效果,不能夠讓學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)軟件,應(yīng)當以課堂教學(xué)為主,媒體熏陶為輔,結(jié)合視覺效果與聽覺效果,這樣學(xué)生更容易接受傳統(tǒng)文化知識。

        3.開展多樣化的實踐活動

        中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過了幾千年的演變,不僅具有鮮明的時代特征,而且蘊含著豐富的內(nèi)涵。而對于初中生而言,由于他們?nèi)松?jīng)歷和經(jīng)驗還不是很豐富,加之傳統(tǒng)文化本身就具有抽象性和深奧性的特點,所以初中生在理解這些內(nèi)涵時有一定的難度。對此,教師要想在初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化,應(yīng)當從日常教學(xué)中的點滴著手,通過開展多樣化的實踐活動,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。比如,每月開展一個關(guān)于傳統(tǒng)文化的主題活動,如“孝”,讓學(xué)生根據(jù)這一文化主題進行相關(guān)故事的收集,再利用課堂教學(xué)前3分鐘進行故事的分享,讓學(xué)生能夠知道更多關(guān)于“孝”的故事,樹立“孝”的意識;或者開展古詩詞背誦比賽,如以杜甫為例,讓學(xué)生收集關(guān)于杜甫的名句,這樣學(xué)生能夠在背誦過程中理解“會當凌絕頂,一覽眾山小”的內(nèi)涵,從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

        4.增加課外閱讀量

        增加課外閱讀量也是初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的重要方式之一[2]。對此,教師應(yīng)當將課文閱讀作為教學(xué)的重點,明確課外閱讀對傳統(tǒng)文化滲透的積極作用,引導(dǎo)學(xué)生積極進行課外閱讀,學(xué)習(xí)更多書本之外的知識,提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。比如,教師可以利用課余的時間,推薦學(xué)生閱讀一些傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品,如《孟子》《中庸》《大學(xué)》等,這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

        總而言之,在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,需要教師明確傳統(tǒng)文化滲透的重要性和必要性,并且將其作為教學(xué)重點,深入進行教材內(nèi)容的挖掘,通過合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段,不斷進行傳統(tǒng)文化的滲透,讓學(xué)生能夠充分認識和理解傳統(tǒng)文化,從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]張艷芳.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透方式解讀[J].名師在線,2019(36):79-80.

        [2]李彥榮.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].學(xué)周刊,2020(4):99.

        編輯 魯翠紅

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