楊立娟

摘 要：初中生剛剛進(jìn)入青春期，同時(shí)這也是他們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)關(guān)鍵期，其人生觀、世界觀、價(jià)值觀基本都是在這個(gè)階段形成的。為了引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，有必要加強(qiáng)對其規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，法治意識(shí)是其中的重要組成部分。道德與法治課程在這方面無疑發(fā)揮著巨大作用。但在以往的教學(xué)場景中可以發(fā)現(xiàn)，有些教師所采取的具體策略方法存在問題，教學(xué)效果并不令人滿意。從教材資源的應(yīng)用、教學(xué)方式的選擇與法治意識(shí)的多方面滲透，對該領(lǐng)域進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中生;法治意識(shí)

曾幾何時(shí)，初中生缺乏法治意識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)受到社會(huì)各界普遍重視的問題。新聞報(bào)道中經(jīng)常可以看到一些由初中生引發(fā)的令人扼腕的事件。因此，做好初中道德與法治課程的教學(xué)工作符合全社會(huì)的期待，該課程的教學(xué)力度也得到了不斷的加強(qiáng)。問題在于，相當(dāng)一部分初中生平時(shí)缺少對道德與法治問題的關(guān)注與思考，對該課程的興趣不足。如果教師的教學(xué)方式又比較死板，極易引起學(xué)生的抵觸或反感，無法真正達(dá)到加強(qiáng)初中生法治意識(shí)的作用。因此，教師在教學(xué)開始前一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)、規(guī)劃，不能倉促上陣或迷信以往的經(jīng)驗(yàn)。

一、教材資源的應(yīng)用要科學(xué)合理

有的教師從傳統(tǒng)教學(xué)理念出發(fā)，在教學(xué)中不僅將教材作為知識(shí)內(nèi)容的核心，甚至是知識(shí)內(nèi)容的全部。這就造成該課程缺少豐富的內(nèi)容變化，信息量不足，不僅學(xué)生會(huì)感到無聊，對學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)也不夠全面。另外，由于教材需要經(jīng)過較長時(shí)間的編排、修正和發(fā)行過程，其內(nèi)容是存在一定滯后性的，完全依靠教材容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展或?qū)W生認(rèn)知相脫節(jié)。在這種形勢下，學(xué)生可能會(huì)記住很多與法治有關(guān)的文字內(nèi)容，但意識(shí)深處對法治仍然是懵懂的，法治意識(shí)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。

例如，部編版初中七年級上冊的道德與法治教材中提到了網(wǎng)上交友。這個(gè)話題已經(jīng)延續(xù)了很多年，作為成長在信息化時(shí)代的當(dāng)代初中生，很可能在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容之前就已經(jīng)了解過圍繞這個(gè)話題的各種各樣的觀點(diǎn)，單純講述教材內(nèi)容只會(huì)讓他們覺得老土。教師可以提前在班級中對學(xué)生的網(wǎng)上交友情況展開問卷調(diào)查和分析，然后向他們提供有針對性的、教材以外的新鮮案例或?qū)＜矣^點(diǎn)，從法治的角度討論網(wǎng)上交友應(yīng)該注意的問題，帶給學(xué)生較為新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)更順暢的理解。

二、教學(xué)方式的選擇應(yīng)激起興趣

法律是嚴(yán)肅的，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)也應(yīng)保持嚴(yán)肅的態(tài)度。但嚴(yán)肅并不代表死板，只要學(xué)生能夠領(lǐng)略法治意識(shí)的內(nèi)涵并以之規(guī)范自身行為，就是取得了嚴(yán)肅且可靠的教學(xué)效果，就沒有偏離法律與法治意識(shí)的本質(zhì)。也就是說，教師的教學(xué)方式完全可以更加輕松、活潑一些，以激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。有興趣作為驅(qū)動(dòng)，法治意識(shí)一定能夠得到學(xué)生更多的理解與尊重。而單純追求形式上的嚴(yán)肅，一旦讓學(xué)生感到思維受到了過多的束縛，造成其興趣降低，反而得不償失。

例如，部編版初中七年級下冊道德與法治的“生活需要法律”，教師可以提前較長時(shí)間給學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們自由結(jié)組，通過各種渠道去搜集生活中的點(diǎn)滴法律問題，然后自行創(chuàng)編一段表演。學(xué)生對生活與法律的認(rèn)識(shí)可以通過表演的形式較為明顯地呈現(xiàn)出來，為教師集中講解、提升教學(xué)效率創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。而且與傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課相比，這種學(xué)習(xí)形式要有趣得多，學(xué)生的自由度更高，探索欲望更旺盛，法治意識(shí)的培養(yǎng)效果也更好。除此之外，還有游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法可以由教師靈活采取。

三、法治意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)處處滲透

法律規(guī)范著社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，與每個(gè)人息息相關(guān)。但正如上文所說，很多初中生尚不能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。沒有切身體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容再豐富、再有趣，都會(huì)讓學(xué)生覺得法律距離自己比較遙遠(yuǎn)，對其法治意識(shí)的鞏固與完善造成不良影響。對此，教師可以從法治的內(nèi)涵出發(fā)，以日常學(xué)習(xí)生活的各種小事為切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)到遵守行為規(guī)范的重要性。另外，還應(yīng)注意樹立優(yōu)秀榜樣，促進(jìn)學(xué)生間的溝通交流，鼓勵(lì)大家積極向榜樣學(xué)習(xí)，并對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

上文提到在講解網(wǎng)絡(luò)交友相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以從法治的角度切入法律知識(shí)，是一種比較好的滲透方式。又如，教師可以與學(xué)生共同完善并確定班規(guī)班紀(jì)，將其作為本班級師生全體都要認(rèn)真遵守的“法律”，同時(shí)要求紀(jì)律委員等班干部必須“嚴(yán)格執(zhí)法”。如果真的出現(xiàn)學(xué)生違反班規(guī)班紀(jì)的情況，除了按照規(guī)定處理外還要與其進(jìn)行開誠布公的溝通，努力爭取其主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，闡述如果不對類似行為進(jìn)行處理會(huì)對班級全體造成不良影響，打動(dòng)他的內(nèi)心世界，打破為了懲罰而懲罰的誤區(qū)。

總之，良好的法治意識(shí)能夠規(guī)范初中生的行為，將他們的注意力聚焦在更值得的方向，幫助他們成長為可以推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的棟梁之才。相信只要廣大同仁及時(shí)審視以往的教學(xué)工作并作出改革，一定可以推動(dòng)初中道德與法治課程教學(xué)效果的進(jìn)步，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青