黃麗萍

摘 要：幼兒園教育工作的開展不應該單純地從教材出發(fā)，幼兒教師要從園內(nèi)教育走出去，注重本土文化資源的開發(fā)，實現(xiàn)教育活動與文化資源間的融合，促進幼兒健康發(fā)展。我園地處渤海北岸，黃河會經(jīng)此流入渤海，所以導致當?shù)貙儆诖罅磕嗌硾_擊后形成的新生土地，并且形成了大面積的濕地。在祖輩即第二大油田的創(chuàng)始者的努力下，種下一棵一棵的槐樹匯集成“萬畝槐林”。幼兒園周邊“植物公園”就五處，有豐富的植物資源、動物資源，農(nóng)村的幼兒園教師，如何利用本土資源，發(fā)揮本土特色的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的學習興趣，逐漸成為教育研究的主要問題。

關鍵詞：本土文化資源;幼兒健康發(fā)展;實踐探索

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，幼兒教師的教育理念發(fā)生了較大的變化。當前很多幼兒教師在教育開展中非常注重文化資源以及本土資源的利用。但是，在使用這些資源的過程中幼兒園沒有對其進行較為深入的了解，所以在實際的教育開展中還存在一些問題。為此，本文從自己的教學經(jīng)驗出發(fā)，對如何利用本土文化資源開展幼兒教學進行了詳細的分析。

一、從生活出發(fā)，豐富教育活動

（一）結合家鄉(xiāng)資源 開展參觀活動

由于我園所在地區(qū)林木資源豐富，幼兒園周圍植物公園較多，所以在教育活動開展中，可以從本土資源角度出發(fā)，對活動內(nèi)容進行設計，以此保證幼兒園教育活動的高效開展。比如在幼兒園教學中，會涉及讓幼兒認識小動物、認識植物等內(nèi)容。對于此類教學內(nèi)容，教師可以從實際情況出發(fā)，帶領幼兒到植物公園參觀。在參觀過程中，既可以讓幼兒近距離接觸大自然，又能夠加深幼兒對各種動物的認識，還可以在整個活動中實現(xiàn)戶外體育活動的開展，保證學生得到鍛煉。但是，在引導幼兒參觀過程中，教師要充分認識到其中存在的問題。一方面，教師要注重對幼兒進行安全保護，做好各種防護工作，避免幼兒在此過程中遇到危險。另一方面，要為幼兒準備足夠的零食、零錢等，在參觀過程中鍛煉幼兒的獨立能力。通過實際的參觀活動，最后教師會發(fā)現(xiàn)，幼兒的潛能是無限的。

（二）設計親子活動 提高教育質(zhì)量

在利用本土文化資源開展教育活動時，教師可以注重親子活動與文化資源之間的結合。我園每年都會結合“萬畝槐林”組織一些具有特色的教育活動，為了更好地提高教育活動的質(zhì)量，我們會將一些活動與親子互動結合起來，讓幼兒和父母共同參與到活動中，鍛煉幼兒能力的同時也能夠拉近親子關系。比如，“我與槐樹合個影”的活動，“我在槐林的游戲沙龍”活動，等等，在活動開展中幼兒的觀察能力、想象力以及社交能力都會得到有效鍛煉，對于促進幼兒健康成長有著較為深遠的影響。

二、充分利用自然資源 豐富教育活動

（一）變廢為寶 設計趣味活動

在幼兒園教育過程中教師應該充分認識到“廢物”利用的重要性，尤其在自然資源較為豐富的地區(qū)，我們更應該從自然中發(fā)現(xiàn)“教材”，并從此角度出發(fā)合理設計相關活動。比如，秋天的落葉、果實、昆蟲，春天的柳枝、野花等，教師要充分利用這些資源，引導幼兒進行創(chuàng)作。

例如，教師在開展手工制作課之前，讓幼兒自己在大自然中搜集落葉、花朵以及其他能用的資源。在搜集資源過程中幼兒的想象能力以及觀察能力都會得到明顯的鍛煉。另外，幼兒在利用自己搜集到的材料進行手工制作過程中，他們會具有更高的積極性。教師通過幼兒的作品能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)作潛力，對提高教育活動的質(zhì)量有一定的促進作用。

（二）開展旅游活動 拓展幼兒視野

在幼兒教育活動開展中，教師不僅要注重鍛煉幼兒的能力，還要通過教育活動的內(nèi)容拓展幼兒的視野，使其可以在活動中得到更為全面的發(fā)展。比如，教師在開展教育活動過程中可以根據(jù)當?shù)氐囊恍┗顒釉O計旅游計劃?？梢詭ьI幼兒到東營市河口東部進行游玩，在游玩過程中讓幼兒認識什么是溫泉，什么是真實的馬場。在此過程中還能讓幼兒體驗農(nóng)田果園、孤島水庫的魅力。通過實際旅游活動的開展，幼兒的各方面能力都能夠得到提高，促進幼兒健康發(fā)展。

三、讓本土資源成為幼兒發(fā)展的舞臺

本土文化資源中蘊含著較為豐富的文化內(nèi)容，在教育開展中教師應該注重教育與資源之間的融合，引導幼兒在此過程中發(fā)揮自身的能力，使幼兒從中得到鍛煉。比如，在開展“槐林節(jié)”活動過程中，教師可以組織幼兒練習一個簡單的舞蹈節(jié)目，在活動開始時進行表演。節(jié)目的準備過程會相對比較漫長，但是在整個過程中幼兒的耐力以及能力都會得到明顯的提高。尤其在學習舞蹈以及練習舞蹈動作的過程中，幼兒能夠從中得到較為全面的鍛煉。在實際的表演過程中也能夠鍛煉幼兒的膽量，使幼兒從中學會如何表現(xiàn)自己。

四、結語

綜上所述，幼兒教師想要從本土文化資源的角度出發(fā)開展教育活動，首先要找到本土資源與教育活動之間的聯(lián)系，之后從幼兒的實際情況出發(fā)對教育內(nèi)容進行設計。通過教育活動的開展鍛煉幼兒各方面的能力，使其可以在此種教育背景下實現(xiàn)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳桂芝.利用本土資源進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的實踐[J].當代家庭教育，2020（9）：35.

[2]錢徐恩.本土資源在幼兒教育中的運用策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：226.

編輯 趙飛飛