年英

摘 要：在高中語文教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行基本知識和能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，還應(yīng)該注重人文精神的滲透?；诖耍槍Ω咧姓Z文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，說明如何在高中語文教學(xué)過程中滲透人文精神，希望可以為廣大高中語文教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;人文精神;滲透

一、高中語文現(xiàn)狀

根據(jù)實際調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，目前高中語文教學(xué)的人文精神滲透主要存在如下幾個方面的問題：首先，教學(xué)方式有待改進(jìn)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中教學(xué)方式雖然得到了一定程度的創(chuàng)新，但同時也面臨著全新的挑戰(zhàn)。很多年齡較大的高中教師，在教學(xué)過程中由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，所以該類教師群體在上課過程中仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法[1]。實際上，新課程改革的教學(xué)要求主要是擺脫傳統(tǒng)的教師掌控課堂的現(xiàn)狀，要求以學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)過程中起到引領(lǐng)者的作用。這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易打擊學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，所以語文教師在上課過程中不能太過死板，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多具有活力的教學(xué)情境。

除此之外，很多教師在上課過程中，課堂氛圍較為嚴(yán)肅，教師按部就班在課堂上講，學(xué)生在下面死氣沉沉地聽，造成學(xué)生心不在焉，課堂缺乏激情和活力，并且學(xué)生和教師之間也缺乏相關(guān)的感情交流。眾所周知，語文中的背誦相對較多，并且教材中的選段往往枯燥乏味，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，甚至抵觸。教師對于上述情況應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)一些趣味情境，并利用多媒體等教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、如何滲透人文精神

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在上課過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，挖掘知識背后蘊含的意義和人文精神，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績和做題方法，而應(yīng)該向?qū)W生傳遞一些人文素養(yǎng)。例如，在文言文教學(xué)過程中，很多老師在講解時主要將注意力集中在文章中的虛詞和實詞含義、文章的句法句式等一些古漢語語法。而文章的表達(dá)和背后所蘊藏的人文精神和作者的生活背景是緊密聯(lián)系的，所以在上課過程中，應(yīng)該關(guān)注文章的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生說說為什么要寫這篇文章，這篇文章對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了什么樣的影響，對于當(dāng)今社會有什么樣的借鑒。

例如，講解《勸學(xué)》這篇文言文，其蘊含的知識點相對較為龐雜，名句也較多，教師在上課過程中，首先應(yīng)該向?qū)W生講解其中的句法句式以及詩詞和虛詞的用法，在一些基礎(chǔ)知識講解完成以后，應(yīng)該進(jìn)一步挖掘作品所蘊含的意義，比如“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，告訴學(xué)生任何事情都不是簡單的一蹴而就，應(yīng)該在成功之前不斷積累，一點一點提高，對于一些大事絕不能急于求成[2]。再比如“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”，教師可以通過這句話告訴學(xué)生，任何事情都不能在嘗試之后遇到困難就輕言放棄，應(yīng)該堅持到底，總會有所收獲，對待事情應(yīng)該有足夠的耐心和充足的信心[3]。上述這些課文知識的延伸可以豐富學(xué)生的精神，使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識，不僅僅局限在書本上的基礎(chǔ)理論，課文中所蘊含的人文精神也逐步滲透到了學(xué)生的思想中。

2.營造人文性的教學(xué)氛圍

為了營造具有良好人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍，并且使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)思維中充分體會到課本中所蘊含的人文精神，師生之間首先應(yīng)該營造良好的教學(xué)氛圍，摒棄傳統(tǒng)師尊生卑的教學(xué)局面，尊

重學(xué)生的想法和意見，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，以及在學(xué)習(xí)中存在的一些問題和困難。

三、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，一方面要向?qū)W生傳達(dá)課文中的基礎(chǔ)知識，另一方面應(yīng)該在不斷完善學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上向?qū)W生滲透人文精神，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的世界觀、價值觀和人生觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，使其成為合格的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷春花.淺論高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題[J].考試周刊，2018（76）：68.

[2]陳金釗.淺論高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題[J].新智慧，2018（24）：124.

[3]洪冬生.淺論高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題[J].赤子，2018（24）：2.

編輯 魯翠紅