何昌平

摘 要：初中語文教學中，涉及的教學內容比較多，教師在實際教學中要充分注重教學方法的創(chuàng)新應用。語文閱讀教學中通過主題式閱讀，這對提升教學質量能起到積極作用，在實施教學中教師要從創(chuàng)新的角度優(yōu)化閱讀教學的方式。

關鍵詞：初中語文;主題式閱讀;有效性

新課程改革發(fā)展背景下，初中語文閱讀教學作為比較重要的教學內容，這對學生綜合素質提升能發(fā)揮積極作用。教學中教師通過轉變傳統(tǒng)的教學方式，以主題式閱讀教學的方式高效運用，能為學生閱讀能力的提升起到積極作用。

一、初中語文主題式閱讀教學的優(yōu)勢

初中階段作為學生比較重要的學習期，教師要在實際教學中采用創(chuàng)新的教學方式，調動學生學習的積極性，提升學生的綜合學習能力。將主題式閱讀教學的方式創(chuàng)新應用，就能發(fā)揮諸多優(yōu)勢：

1.有助于開闊學生的視野

語文主題式閱讀教學方式的運用，是豐富學生知識以及幫助學生增長見識的重要舉措。語文閱讀教學中，教師在創(chuàng)新的理念運用下，以學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，發(fā)揮主題式閱讀教學方式的作用，能開闊學生閱讀的視野，讓學生能夠有目標地開展閱讀活動。閱讀中能明確主題閱讀要求，讓學生有目標地閱讀，這對學生閱讀能力提升能起到積極作用。

2.有助于提升閱讀質量

初中語文閱讀教學作為比較重要的內容，在實際教學中教師要注重采用創(chuàng)新的方式，調動學生學習的積極主動性。通過主題式閱讀教學方法的科學化運用，能為學生閱讀學習發(fā)展起到積極作用，從整體上提升閱讀教學質量。主題式閱讀教學是以學生為中心的教學方式，通過結合閱讀教學內容為學生開設主題式閱讀的活動，就能從整體上提升閱讀教學的質量，促進學生全面提升。

二、初中語文主題式閱讀教學有效性提升措施

為能促進閱讀教學的質量，教師通過融入主題式閱讀教學的方式，結合學生學習的需要以及教學的要求開展閱讀教學活動，從以下幾點要加強重視：

1.注重一主兩翼的教學方案設計

開展主題式閱讀教學的活動，教師要能和實際語文閱讀教學的內容緊密結合起來，注重學生綜合素質的提升。教學方案的設計要以學生的綜合學習發(fā)展為要點，采用一主兩翼的主題閱讀的方式，將學生自學為主導，合作學習以及競爭學習為輔，調動學生在閱讀活動中學習的積極性。教師要在閱讀課堂中對學生積極引導，通過有效實踐促進學生高效的自主合作競爭的學習，讓學生有目的以及有選擇地閱讀，和學生的閱讀學習需求以及合作學習能力要求相契合，讓學生在閱讀中加深對自身的認識。

例如，語文教學中涉及的閱讀內容比較豐富，這就需要注重采用創(chuàng)新的方式，如閱讀內容中的《散步》《秋天的懷念》《荷葉母親》《金色花》等，這些閱讀內容有著共通之處，教師在實際教學中就要讓學生從閱讀中體會到作者所要傳達的情感，讓學生能夠從主題上有明確的認識和理解。注重各閱讀文章的內在關聯(lián)，教師要幫助學生歸納總結，提煉升華，讓學生在閱讀中能夠對內容有深刻的理解。通過找到主題方向，這樣就能促進學生閱讀能力的提升。

2.注重單元主題式閱讀方案設計

初中語文主題式閱讀教學中，教師要結合不同的狀況進行科學化設計，如在單元主題式的閱讀教學設計中，就要以學生整體的閱讀感知能力進行培育，讓學生能夠掌握閱讀的主題，并能夠將課內和課外有機結合起來，通過拓展延伸的方式提升學生閱讀能力水平。單元主題式閱讀的方案設計中，教師要詳細研讀教材的內容，對單元的閱讀主題先要明確，促進學生整體感知文本。如，在人文主題的組織單元，所選的閱讀內容類型組合下，為學生提供了比較廣闊的閱讀空間，通過系統(tǒng)化的設計就能將單元的主題“情感、態(tài)度與價值觀”目標功能鮮明地體現(xiàn)出來。

例如，語文教學中對于《春》《雨的四季》《濟南的冬天》等散文，在瀏覽之后就能了解到這主要是描寫景物的閱讀內容，單元導讀中也有著提示，“日月經天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收”通過從多方面進行了解，讓學生對單元閱讀的主題準確的把握，這對學生理解閱讀的內容就能起到積極作用。閱讀教學中要圍繞單元的主題進行教學，幫助學生歸納學習的方法，這對提升學生學習的能力素質能起到積極作用。

總之，初中階段是學生重要的學習時期，語文閱讀教學中能提升教學質量，教師在閱讀教學中融入主題式教學的方法，讓學生在把握主題的基礎上展開學習，這就能為學生綜合閱讀能力提升起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]常應德.淺議初中語文主題閱讀教學方法的優(yōu)化[J].新課程研究，2019（22）：79-80.

[2]朱登峰.初中語文主題閱讀教學的實施方法[J].新課程研究，2019（22）：115-116.

[3]張文權.初中語文主題閱讀教學策略探析[J].基礎教育論壇，2019（25）：10-11.

[4]朱登峰.初中語文主題閱讀教學模式的建構[J].新課程研究，2019（19）：97-98.

編輯 薄躍華