林惜娥

所謂語文個性化教學就是指著眼于學生個性成長的教學，在此種教學中教師必須具有良好的教學素養(yǎng)，優(yōu)化教學結構，設置輕松愉悅的課堂氣氛，充分挖掘?qū)W生的才能，促進他們個性化的發(fā)展。小學語文的個性化教學具有十分重要的意義，不僅可以彰顯教師的個性還可以彰顯學生的個性，促進學生的發(fā)展。因此，為了更好地促進語文個性化教學，學校應該為教師和學生提供一個支持性環(huán)境。在多方努力下共同促進小學語文教學的個性化發(fā)展。

一、影響小學語文個性化教學的重要因素

隨著素質(zhì)教育如火如荼地開展，教育部門以及學校等各個方面對學生的個性發(fā)展都越來越重視，但是在個性化教學中仍然存在一定的問題。影響小學語文個性化教學的重要因素主要有兩個方面：第一，教師因素。教師在整個教學過程中處于一種主導地位，是個性化教學推進的主干力量。教師的教學觀念、教師的教學素養(yǎng)、教師的品質(zhì)與職業(yè)道德等方面素質(zhì)和字節(jié)關系到個性化教學能否順利進行。個性化教學的實施，主力軍就應該是教師隊伍，學校和教育部門的實施方案必須經(jīng)由教師的認真執(zhí)行才能夠真正實現(xiàn)個性化教學。第二，學生因素。學生在整個教學過程中處于一種主體地位，素質(zhì)教育的最終目的也是促進學生的全面發(fā)展，促進學生的個性發(fā)展。因此，教學的目的歸根到底就是學生的發(fā)展。

二、實行小學語文個性化教學的措施

1.塑造個性化的教師，關注教師獨特風格的形成

教師是學生的榜樣，教師的職業(yè)特點具有模范性。教師的言談舉止、性格品行都會對學生產(chǎn)生極大的作用。如果教師在為人處世、日常教學過程中毫無個性，總是按部就班，那么所帶的學生也就故步自封，毫無個性可言。教師是提高教師質(zhì)量的主要力量，只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師才會帶動整個教育事業(yè)的發(fā)展。比如說在講人教版五年級上冊課文《竊讀記》時，教師可以講述一些自己的讀書經(jīng)歷，尤其是那些獨特的讀書經(jīng)歷，引發(fā)學生對讀書的興趣，從而形成自己獨特的讀書方式。塑造個性化的教師，關注教師獨特風格的形成，主要做到以下幾點：

第一，教師與學生應該保持這樣的關系：教學內(nèi)容上的授受關系，人格上的平等關系，社會道德上的互補關系?？傊獎?chuàng)建民主、和諧的教學氛圍。教師要尊重學生，重視學生不同的理解思維和學習方式，尊重學生個性化的學習。對于學生獨特的想法，教師不應該潑冷水而是應該積極鼓勵，這樣學生才會養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新的習慣。

第二，教師除了以上的努力之外，還應該提高自身的綜合素質(zhì)和能力。教師要傳授給學生一滴水他就要有一桶水，所以教師應該不斷提高自己的自身修養(yǎng)與知識。教師的綜合素養(yǎng)，主要包括專業(yè)基礎、道德品質(zhì)、學科教學能力以及教育心理學知識與能力。教師具備這些能力之后，就會將許多知識傳授給學生，學生只有在抓好基礎、學好基本知識的前提下，才能夠充分發(fā)揚個性，有所創(chuàng)新。教師要擴大自己的知識面，不斷補充自己的知識，要善于從課外吸收更多的知識來充實自己的課堂。學生尊重教師的前提也是教師必須具有充足的知識儲備，并將無窮無盡、豐富多彩的知識補充到課堂中，才會讓學生感受到語文無窮無盡的魅力。

第三，教師必須形成自己的教學風格與特色。教學風格是一個教師多年積累下來的適合自己的獨特的教學方式。因此，教師應該多加創(chuàng)新，使自己的教學方式多樣化，改變單一、枯燥的教學方式。同時，由于各個學生身心發(fā)展具有很大的不同，因此，教師要學會因材施教，學會運用多種措施，用個性化的教學方式面對每一個充滿個性的學生。

2.培養(yǎng)個性化的學生，注重學生獨立意識的培養(yǎng)

每一個學生都有自己的發(fā)展特點，不能讓學生變得千篇一律。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，所以創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。而創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑之一就是個性化教學。個性化教學要培養(yǎng)學生的獨立意識，比如說教師在講解《圓明園的毀滅》這一課時應該充分發(fā)揮學生的獨立意識，要學生暢所欲言，讓他們談自己對圓明園的毀滅這一事件的理解。學生沒有必要對教師的觀點亦步亦趨，也不需要對課文中的觀點完全認同。在此過程中，學生會逐漸形成自己獨立思考的意識，并逐漸形成習慣。培養(yǎng)個性化的學生，注重學生獨立意識的培養(yǎng)主要做到以下幾點：第一，倡導學生形成個性化的學習方法。教師應該傳授給學生學習方法而不是一味的將知識灌輸?shù)綄W生的頭腦中，這樣學生只會成為學習的機器，而不會成為學習的主體。“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，教師在教學過程中一定要注意引導學生形成自己獨特的學習方法。

總之，小學語文的個性化教學具有十分重要的意義，不僅可以彰顯教師的個性還可以彰顯學生的個性，促進學生的發(fā)展。發(fā)展學生的獨特個性是新時期語文教學的重要任務。因此，無論是教師還是學生都應該注意個性化的發(fā)展。塑造個性化的教師，關注教師獨特風格的形成；培養(yǎng)個性化的學生，注重學生獨立意識的培養(yǎng)。最終要建立一個有利于學生個性化發(fā)展的開放式的課堂。

（作者單位：福建省東山縣宅山中心小學）