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        品藝術(shù)之精彩由主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)而來

        2020-12-23 04:42:52葉艷梅
        新課程·上旬 2020年39期
        關(guān)鍵詞:欣賞互動探索

        葉艷梅

        摘 要:主題環(huán)境是幼兒園主題系列活動開展中不可或缺的一個(gè)部分,師幼創(chuàng)設(shè)的過程能加深對主題活動經(jīng)驗(yàn)的理解,促進(jìn)師幼間的積極互動與情感交流,較好地記錄學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。結(jié)合園本課題內(nèi)容依托繪本故事開展了主題藝術(shù)教育活動,并以主題墻為載體,闡述主題環(huán)境是幼兒園課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動的反映,讓師幼共同品味藝術(shù)中的精彩之味。

        關(guān)鍵詞:主題環(huán)境;欣賞;探索;互動;藝術(shù)

        在幼兒園教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性成長方面起著至關(guān)重要的作用。主題環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)重點(diǎn),它是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動的反映,更是教師和幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

        一、繪本中的藝術(shù)之味由欣賞而來

        心理學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的研究都認(rèn)為只要給兒童提供時(shí)間、有意義的環(huán)境以及與成人、同伴互動的機(jī)會,就能增進(jìn)兒童對圖畫書的理解。在繪本閱讀前、過程中及閱讀后,教師都應(yīng)采用多種方式讓孩子有更多的時(shí)間和機(jī)會接觸繪本,從而促使孩子更細(xì)致入微地感受繪本,感悟藝術(shù)作品形式間的同構(gòu),最終更好地理解繪本所蘊(yùn)含的多元價(jià)值。

        在講了繪本故事《愛吃水果的牛》后,幼兒平時(shí)的談話中常常會出現(xiàn)“愛吃水果的?!薄拔覑鄢运钡难哉Z,水果是幼兒生活中常見的食物,幾乎每天都會接觸到。因此本次活動前我們預(yù)先和家長溝通聯(lián)系,請家長幫助收集幾種不常見的水果,這得到了家長的大力支持。很快幼兒帶來了各種各樣的水果。我們把水果放在了一個(gè)展覽區(qū),每天幼兒都會過去看看、摸摸、說說。根據(jù)幼兒的興趣,我們隨即創(chuàng)設(shè)了主題墻“好吃的水果”,幼兒每天都會圍過去,指指點(diǎn)點(diǎn),說說水果的顏色,說說自己喜歡吃的水果。特別是當(dāng)幼兒看見在故事中出現(xiàn)的楊桃時(shí)開心極了?;顒拥姆e極性隨之調(diào)動起來。隨著繪本閱讀主題活動“好吃的水果”活動的開展,幼兒對水果的興趣越來越高漲,于是我們進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣,創(chuàng)設(shè)了“猜猜這是誰”的主題墻,上面有很多鮮艷逼真的水果圖片,引導(dǎo)幼兒通過觀察水果的剖面了解水果身體的秘密。幼兒很感興趣,每天過去看看、猜猜……隨著時(shí)間的推移,幼兒對色彩產(chǎn)生了興趣,有的孩子會邊看邊摸:“我喜歡桃子,紅紅的很漂亮。”有的就說:“我喜歡藍(lán)莓,亮亮的?!薄變旱淖园l(fā)交談內(nèi)容越來越豐富,越來越有趣味。

        二、嘗繪本的藝術(shù)之味享探索樂趣

        在開展主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師要關(guān)注幼兒,根據(jù)他們的興趣及時(shí)提供合適的材料,盡管材料準(zhǔn)備繁瑣,但這是幼兒感興趣的、能有效提高藝術(shù)能力的,有助于讓孩子們把他們的創(chuàng)造性用小手大膽地表現(xiàn)出來。這樣一來,孩子們不僅在動手操作,同時(shí)也在動腦思考,當(dāng)他們智慧的結(jié)晶展現(xiàn)到環(huán)境中時(shí),他們會體驗(yàn)到自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣,也會增加他們的自信心。這樣才能真正讓幼兒主動參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。

        如在好吃的水果活動中,當(dāng)幼兒通過看、聞、摸等一系列方法認(rèn)識了水果后,對水果表現(xiàn)出了濃厚的興趣,這時(shí)我準(zhǔn)備了很多的水果品種,并一一切開,在切面上刻出簡單清晰的圖案,陳列在區(qū)角,幼兒常走過去看,接著我們開展了“水果印畫”的活動?;顒又杏變鹤杂蛇x擇水果進(jìn)行印畫,主動性充分發(fā)揮出來,幼兒邊選邊說:“我要用種子多多的獼猴桃印?!薄拔乙眯切菞钐矣。 薄谟‘嫽顒又?,幼兒一開始拼命地印,非常享受“拓印”的這個(gè)動作。于是我提供給他們時(shí)間及材料,等幼兒把一張紙印得滿滿當(dāng)當(dāng)時(shí),幼兒就主動停了下來,這時(shí)我開始引導(dǎo)幼兒互相看看作品。這時(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)了這個(gè)看得出來是橙子,這個(gè)是楊桃,而這張上的水果不清楚,于是在接下來的拓印活動中,幼兒每當(dāng)印下一張水果印畫后,會看看自己的作品,當(dāng)看到印出不清晰的畫后,接下來的動作就會相當(dāng)用力,直到印出自己滿意的作品……我把幼兒的拓印作品張貼在墻上,幼兒興奮極了——“長長的水果火車來嘍!”每天都會去評點(diǎn)這列水果火車。

        興趣是最好的老師。有了興趣,幼兒學(xué)習(xí)的積極性會特別高漲,同時(shí)在藝術(shù)活動中,他們會有更多的靈感,創(chuàng)作的作品會更生動有趣。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)時(shí),要抓住這個(gè)點(diǎn),把它引向更深的層次,讓幼兒活動更好地發(fā)展。如在“愛吃水果的?!钡幕顒又?,幼兒對奶牛產(chǎn)生了興趣,特別是對它身上的黑色斑紋產(chǎn)生了好奇,于是我們找來很多奶牛的圖片,幼兒發(fā)現(xiàn)牛身上的斑紋顏色不僅有黑色的,還有其他的顏色,每只牛身上的斑紋大小也不同,形狀也不同,于是我們趁著興趣開展了奶牛的粘貼畫活動,提供給幼兒奶牛的輪廓圖和各色彩紙,幼兒通過撕紙來裝扮奶牛,并布置成了一個(gè)彩色奶牛園。瞧:一只大大的黑白奶牛旁邊站滿了幾十只顏色各異的小奶牛,幼兒說這是奶牛媽媽和奶牛寶寶。他們喜歡看,喜歡炫耀:“我的奶牛最厲害!”

        三、快樂互動中品繪本藝術(shù)的精彩之味

        隨著繪本主題“愛吃水果的牛”的深入開展,活動室里的主題墻內(nèi)容也日漸豐富。主題墻上有老師的印記,更有孩子們的足跡,主題墻成為師生創(chuàng)作、交流和互動的平臺,這些師幼共建的生態(tài)墻較好地形成了幼兒學(xué)習(xí)的磁力場。如當(dāng)牛奶制作完成后,我們一起把一瓶瓶彩色牛奶用繩子拴住掛在墻飾奶牛媽媽的乳頭下,望去就像奶牛正在產(chǎn)奶。這吸引了幼兒每天都去看看說說。有一天一個(gè)孩子摸著牛奶瓶說:“牛奶真多,我想買牛奶了。”我一聽趕緊接著說:“對呀,我們來玩買牛奶的游戲。”孩子們一聽可高興了?!斑@紅紅的牛奶,真漂亮啊,是誰的啊?”君君馬上回應(yīng):“是我的!”“多少錢?”君君伸出一個(gè)手指頭:“一塊錢?!薄拔乙??!蔽液途隽艘皇纸诲X一手交牛奶的動作,君君笑了……就這樣,在說說玩玩中一個(gè)買賣牛奶的游戲開始了。

        繪本是圖畫和文字的合奏,它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。繪本里蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)元素。我們結(jié)合園本課題內(nèi)容依托繪本故事開展了主題藝術(shù)教育活動,并以主題墻為載體,點(diǎn)燃幼兒的評價(jià)熱情,讓師幼共同品味藝術(shù)中的精彩之味。

        編輯 李琴芳

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