趙虹艷

摘 要：音樂不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，同時(shí)也是人們欣賞聲音的藝術(shù)途徑。因此，高中音樂鑒賞課的開展是培養(yǎng)高中學(xué)生欣賞音樂以及藝術(shù)行為的主要途徑。學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對(duì)高中音樂的學(xué)習(xí)有著積極的作用，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)知。然而，傳統(tǒng)教學(xué)給高中音樂教學(xué)的開展帶來很大的阻礙，由于受到高考制度的影響，很多學(xué)校在教學(xué)過程中往往以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，很多家長(zhǎng)以及老師認(rèn)為音樂課程是一門副科，所以對(duì)音樂課程沒有形成足夠的重視。這些問題嚴(yán)重影響了高中音樂教學(xué)的開展，同時(shí)也對(duì)高中音樂鑒賞課的開展產(chǎn)生了一定影響。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;鑒賞教學(xué)

音樂是培養(yǎng)高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂不僅能夠促進(jìn)自身藝術(shù)能力的發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，而音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和對(duì)樂器的認(rèn)知、使用。因此，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是人們抒發(fā)情感、放松身心以及拓展思維的最有效方法。

一、核心素養(yǎng)下的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越被人們重視起來。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生藝術(shù)情操的高中音樂課程也逐漸被重視。盡管如此，在現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)過程中由于一些音樂老師的職業(yè)素養(yǎng)偏低，無法樹立正確的教學(xué)目標(biāo)和制定教學(xué)計(jì)劃，所以導(dǎo)致高中音樂鑒賞課的開展效果大打折扣。此外，學(xué)校在編寫音樂教科書的時(shí)候沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也無法制定合理的教學(xué)目標(biāo)，往往都是音樂老師找來幾首流行歌曲，在教學(xué)過程中和學(xué)生一起進(jìn)行翻唱，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言往往只是學(xué)到了幾首流行歌曲，對(duì)于音樂的鑒賞能力沒有起到任何作用和影響，使其音樂鑒賞能力依舊停留在初級(jí)階段。

（二）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)階段教學(xué)中依舊存在，很多高中學(xué)生以及老師在教學(xué)中依舊被傳統(tǒng)教學(xué)思想所束縛，當(dāng)然，高中音樂鑒賞課也受到了一定的影響。教學(xué)過程依舊延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于音樂知識(shí)的傳授多是注重理論教學(xué)，往往都是采用“灌輸式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較被動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的理解不夠深入。與此同時(shí)，很多音樂教師在授課的過程中缺乏多樣化的指導(dǎo)，也沒有明確的教學(xué)規(guī)劃，認(rèn)為音樂是一門比較隨意的課程，導(dǎo)致教學(xué)目的與教學(xué)方法嚴(yán)重脫軌。

二、核心素養(yǎng)背景下高中音樂鑒賞教學(xué)的開展策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，就需要在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)和實(shí)踐有效結(jié)合，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的音樂作品，并且要加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在音樂鑒賞過程中逐漸提高創(chuàng)造能力和鑒賞能力。因此，高中生要通過身邊的所有渠道來提升音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，從而充分了解音樂所要表達(dá)的情感，使其在音樂的學(xué)習(xí)中感受作者的心情和時(shí)代背景。為了使學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)，就需要在學(xué)習(xí)過程中先了解作者曲目的時(shí)代背景，讓學(xué)生從時(shí)代發(fā)展的角度了解音樂，從而掌握音樂文化的特點(diǎn)，并且逐漸了解音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)之間的聯(lián)系，從真正意義上了解時(shí)代發(fā)展對(duì)音樂的重要影響。為了使音樂滿足學(xué)生未來的發(fā)展需求，在教學(xué)中要把學(xué)生對(duì)音樂的了解分成幾個(gè)重點(diǎn)，第一是中國(guó)音樂和世界音樂的區(qū)別，第二是音樂藝術(shù)的形式，第三是音樂文化的機(jī)制，第四是音樂的藝術(shù)特點(diǎn)等，同時(shí)還要注重音樂在不同環(huán)境的使用以及其相互關(guān)聯(lián)，使學(xué)生真正了解音樂背景和其中的深刻含義。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生的音樂需求

新課程改革中明確提出教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作。作為高中藝術(shù)性科目的音樂課程在教學(xué)過程中也要以學(xué)生為主體，充分利用音樂特有的優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和道德水平的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后會(huì)主動(dòng)投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且遇到問題會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索學(xué)生感興趣的內(nèi)容，熟悉學(xué)生所喜愛的音樂類型，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能找到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的方法。例如，在開展人教版高中音樂鑒賞課《黃河大合唱》教學(xué)時(shí)，在音樂鑒賞過程中，教師可以播放和曲目背景有關(guān)的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂旋律進(jìn)行歌唱，通過一邊歌唱一邊觀看視頻，能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣不僅能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高了學(xué)生的鑒賞能力。

（三）在音樂鑒賞中培養(yǎng)審美能力

在開展人教版高中音樂鑒賞課程《鳥兒在唱歌》時(shí)，鑒賞過程中教師要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力為教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生在音樂鑒賞過程中提高自己的審美能力和鑒賞能力，通過教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在情境中播放樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛用心靈感受鳥兒的歌聲，在這樣的環(huán)境中使學(xué)生的想象力得到最大限度的發(fā)揮，同時(shí)對(duì)審美能力的提升也起到了積極的作用。

總而言之，高中音樂教學(xué)不僅可以放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，還可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。因此，高中音樂教師要充分利用這一特點(diǎn)，高效地開展高中音樂鑒賞課，使學(xué)生在音樂鑒賞的過程中促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展以及核心素養(yǎng)的提升。

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編輯 李建軍