張曉明

摘 要：在教學(xué)改革過程中，合作學(xué)習(xí)是一種被大力提倡的教學(xué)形式，將其應(yīng)用到初中英語教學(xué)過程中，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)效率?；诖?，重點針對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進行了詳細的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);應(yīng)用

英語是一門語言類的學(xué)科，在沒有英語語言環(huán)境、沒有英語應(yīng)用場所的情況下，即便是教會學(xué)生再多的英語知識，也很難轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。而合作學(xué)習(xí)就可以有效解決這一問題。合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在特定的氛圍中有機會開口說英語和體驗英語。這樣，學(xué)生就可以掌握更多的英語知識，還可以將英語知識轉(zhuǎn)化成自身的能力。

一、合作學(xué)習(xí)概述

作為一種新型的教學(xué)形式，合作學(xué)習(xí)的實施主要以小組為單位開展。即在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式的過程中，根據(jù)教學(xué)目的進行學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，讓學(xué)生以小組為單位展開探究活動，從而在掌握理論知識的同時，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以對傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式進行改進，確保在充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)激情與熱情的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及人際交往能力。

要想保證合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，必須要遵循兩大原則：第一是實用性原則，第二是循序漸進的原則。只有以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，以學(xué)生的真實學(xué)習(xí)能力以及認知水平為前提，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的規(guī)范性與系統(tǒng)性，才能夠讓學(xué)生由淺及深地掌握英語知識[1]。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的意義

1.提升學(xué)生的合作能力

在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用可以明顯提升學(xué)生的合作能力，并將學(xué)生的團隊合作意識最大限度地激發(fā)。學(xué)校、班級、小組都是一個完整的集體，提升學(xué)生的合作能力，并將學(xué)生的團隊合作意識進行最大限度的激發(fā)，對于學(xué)生集體榮譽感的形成有著積極的促進作用。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生為了獲得更高的集體榮譽而自覺約束自己的行為，實現(xiàn)更加健康的成長。

2.提升學(xué)生的溝通能力

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以明顯提升學(xué)生的溝通能力。因為整個合作學(xué)習(xí)過程的完成，學(xué)生必須與小組成員進行討論，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也需要團隊的合作。所以合作學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生變得敢于開口、善于開口、喜愛開口。在初中英語教學(xué)中學(xué)生的交流都是以英語交流為主，所以有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)還可以提升學(xué)生的英語口語能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

3.構(gòu)建有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

合作學(xué)習(xí)主要以小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的形式而開展，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生必須應(yīng)用英語交流，甚至一次完整的合作學(xué)習(xí)就是一次完整的英語對話。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以高效率地開展對英語知識的學(xué)習(xí)。

4.激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是課堂的主體，而教師扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者與指導(dǎo)者。這樣的教學(xué)形式給予了學(xué)生更多的時間自由以及空間自由，學(xué)生可以在一種輕松、無壓力的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來[2]。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)在聽力教學(xué)中的有效應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是一個難點。很多學(xué)生在記憶單詞的時候并沒有注重英語單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，導(dǎo)致在聽力訓(xùn)練中也無法正確地理解英語句子的含義。而在英語聽力教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，教師就可以以小組比賽的形式來評價每一位小組成員英語單詞發(fā)音的準(zhǔn)確程度，并進行相應(yīng)的打分，然后將小組內(nèi)成員的分數(shù)進行相加，分數(shù)最高的小組即可獲勝。這樣，學(xué)生的好勝心理就會被充分地激發(fā)出來，對英語單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀法也會更加注重，對英語聽力的學(xué)習(xí)興趣也會被充分地激發(fā)出來。

2.合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，通過學(xué)生對英語篇章的閱讀質(zhì)量可以看出學(xué)生對英語知識的掌握情況。而在實際的初中英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀理解能力差也是一個普遍存在的問題。究其原因，主要是學(xué)生沒有在日常學(xué)習(xí)過程中積累足夠的英語單詞量，沒有靈活掌握正確的語法知識，進而對英語句子的含義無法準(zhǔn)確地理解。而在英語閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進行英語單詞積累量的比拼，并對英語篇章中相關(guān)語法以及關(guān)鍵短語進行分析，進行重點知識的標(biāo)記。久而久之，學(xué)生英語詞匯的積累量就會越來越多，對英語語法知識的理解也就越來越深刻。只有透徹地理解語法知識，積累足夠的英語單詞，才能保證對英語語言的靈活應(yīng)用[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段被普遍認可的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用有著非常重要的作用和意義。所以，我們要采取一系列措施提升合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有效性，最大限度地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂瑩.合作學(xué)習(xí)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2019（29）：97，99.

[2]趙明華.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效利用[J].學(xué)周刊，2019（27）：111.

[3]彭曉寧.談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（13）：102.

編輯 李 爭