摘 要：如何讓初中生進行高效的學習，是教師應該思考的主要問題。信息技術的應用對初中生數(shù)學素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，可以使初中數(shù)學教學目標得以更快更好地實現(xiàn)。通過分析數(shù)學教學中信息技術應用過程中存在的問題并探究了原因，最后對初中數(shù)學教學存在的主要問題進行分析，并提出幾點融合策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息技術;課堂教學;融合策略

一、研究意義

初中數(shù)學教學中信息技術的應用是初中生接受教育的一個主要探究過程，這項工作的開展能夠提升初中生的數(shù)學素養(yǎng)，改善教學方案的實施狀況。初中數(shù)學教學與信息技術相結合可以兼顧初中生實際水平，對于不同基礎水平的初中生采取不同的培養(yǎng)方案，促進初中生對數(shù)學知識體系的把握。多數(shù)初中生不能夠抽象地認識數(shù)學知識體系，而信息技術的運用可以幫助學生直觀地認識數(shù)學知識，力求把初中生從機械化的數(shù)學模式中解放出來，以學科素養(yǎng)為核心，構建高效實用的教學課堂，使初中生的數(shù)學素養(yǎng)再上一個臺階。

二、研究現(xiàn)狀

目前，越來越多的學校開始重視初中生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)，特別是結合了慕課、微課、多媒體等教學輔助工具，開展了數(shù)學教學工作。初中數(shù)學教學中信息技術的應用是十分有必要的，它可以幫助教師更好地分析問題。信息技術的運用使得初中數(shù)學教學效率大大提高，特別是教師可以利用原有寫板書的時間，注重對數(shù)學知識體系的講解。同時，要想讓初中生有好的學習態(tài)度，就要對學生的學習興趣進行引導，讓初中生在平時注意習題方面的練習。要想實現(xiàn)有效且高效的初中數(shù)學教學，就要求教師和初中生多交流。我們要讓初中生明白習題訓練對他們的重要性，從而在平時認真注重基礎知識的學習，積累新穎有特色的素材，提高解題能力。

三、教學策略

信息技術給初中數(shù)學教學工作帶來了契機，下面就初中數(shù)學教學過程應該注意的問題總結以下幾個方面：

1.豐富數(shù)學教學內(nèi)容，要求初中生學會審題

我們在與初中生交流溝通時，發(fā)現(xiàn)多數(shù)初中生對信息化教學并不陌生，只不過在遇到實際的數(shù)學問題時，空間想象力有限，大大限制了其學習過程。特別是初中生遇到數(shù)學問題時，沒有總結與分析的思路。這是困擾初中生最大的問題，需要我們讓初中生學會整理數(shù)學學習思路，學會審題，然后再逐一解決數(shù)學問題，進而提高自身的學習興趣。只有讓學生養(yǎng)成良好的學習興趣，才能夠進一步讓學生學會學習，認識世界。只要初中生能夠緊跟課堂教學的過程，找到適合自己的學習方法，就能逐漸適應初中生活，提高數(shù)學學習成績。當前，教師已經(jīng)應用多媒體進行數(shù)學模型、數(shù)學應用等內(nèi)容的講解，讓學生通過對感興趣的數(shù)學內(nèi)容進行學習，來提高其解題能力。

2.總結數(shù)學教學重難點，讓學生在活動中直觀地認識數(shù)學知識

課堂交流活動迎合了師生的需要，通過教師在課堂上展示有關二維、三維的數(shù)學現(xiàn)象、演化過程、立體教學內(nèi)容，讓初中生進行充分的數(shù)學學習和交流。課堂交流活動是很有必要開展的，特別是現(xiàn)有的課堂交流活動多是對基本學習內(nèi)容的闡述和表達，通過將對話立體化，讓初中生學會采用正確的方法與教師、同學交流，去解決實際的數(shù)學問題。我們要制定特定的數(shù)學主題，讓學生進行充分的交流。比如我們可以開展對函數(shù)圖象認識的數(shù)學拓展教育活動，初中生多數(shù)都在課前進行了該基本知識的熟悉，但是在具體教學中發(fā)現(xiàn)初中生之間合作意識差，導致學生在數(shù)學交流對話過程中遇到很多問題。我們可以提前明確數(shù)學活動的主題內(nèi)容，并且通過多媒體將具體學習過程中遇到的函數(shù)圖象問題進行明確，讓初中生針對相關的數(shù)學問題進行交流，然后進行總結，提高學生的數(shù)學思維能力。

3.結合信息技術，提高初中生數(shù)學學習興趣

在數(shù)學教學中，要注重提高初中生的學習興趣，主要是以初中生的興趣為主，提高初中生的數(shù)學素養(yǎng)?，F(xiàn)在初中生的自律能力差，行為習慣不規(guī)范。比如在具體數(shù)學課程中會有數(shù)學知識背景導入這一環(huán)節(jié)，讓學生通過PPT進行背景模型的學習，通過這一環(huán)節(jié)提高初中生興趣，進而提高初中生對數(shù)學知識的積累，從而讓初中生對生活中的數(shù)學問題有更深層次的理解。當然還會有主題明確的專業(yè)數(shù)學習題訓練，教師通過在特定主題下布置習題，讓初中生在具體過程中能夠反復理解該知識結構，對基本知識進行鞏固，并能夠舉一反三，表達自己的想法。當然，在每次上課前老師要做好充分的準備，內(nèi)容主要是課堂上需要傳授給初中生的數(shù)學技巧以及如何用典型的技巧去解讀數(shù)學，提煉數(shù)學模型。再著重了解初中生的接受程度，可以通過口頭提問或者在黑板上現(xiàn)場解題的方法進行測試。這樣不僅可以檢驗老師教學方案的合理性，還可以檢驗學生對不同類型習題的接受程度。

四、結束語

初中數(shù)學活動是學生直觀地認識數(shù)學技巧的過程，要想做好這一工作，就要求初中生積極參與其中。因此，我們應該通過信息技術在初中數(shù)學教學改革中的應用，幫助學生提高學習效率，同時提高教師的教學質(zhì)量。

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作者簡介：郭世旺，男，一級教師，初中數(shù)學教學，甘肅省白銀市會寧縣中川鎮(zhèn)初級中學。

編輯 郭小琴