錢文聚

摘 要：民間剪紙藝術作為華夏文明的杰出代表之一，在初中美術教學中擁有極高的價值。尤其在新課程改革的背景下，民間剪紙教學已經成為初中美術課程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先闡述了傳統(tǒng)民間剪紙在初中美術教學中的價值，之后對其教學運用策略進行了重點研究，相關觀點及建議供大家參考借鑒。

關鍵詞：傳統(tǒng)民間剪紙;初中美術教學;價值分析;運用策略

剪紙藝術作為民間美術創(chuàng)作形式中的一種，從其誕生的那一天起就得到了人們的一致喜愛。雖然至今已擁有上千年的歷史，但憑借其較高的藝術欣賞價值，仍然鮮活地存在于我們身邊。將民間剪紙藝術納入初中美術教學體系當中，不僅可以使學生的藝術欣賞水平和動手實踐能力獲得有效提升，更使中華民族傳統(tǒng)文化得到了繼承與發(fā)揚，值得全體初中美術教師針對具體的教學策略進行深入細致的探究。

一、傳統(tǒng)民間剪紙在初中美術教學中的價值

雖然我國傳統(tǒng)民間藝術種類繁多，而且?guī)缀趺恳环N都具有各自不同的藝術表現形式。但是，隨著現代人生活方式、習俗以及審美取向的不斷演變，很多民間藝術都逐漸被同化，不再具有傳統(tǒng)的藝術創(chuàng)作手法，有些傳統(tǒng)藝術甚至已經失傳。讓人倍感痛心的同時，更應該考慮如何使現有的傳統(tǒng)民間藝術得到原汁原味的留存與傳承。尤其對于廣大初中生來說，他們本應該是民間傳統(tǒng)文化的傳承者與習得者。但事實上，在中學生的日常生活當中更是很少有機會接觸到民間藝術，對于中華民族傳統(tǒng)文化更是知之甚少，這種情況非常不利于民間藝術的傳承與發(fā)展。因此，有必要在初中美術課堂上融入傳統(tǒng)民間剪紙教學。通過這項教學內容，不僅可以讓學生近距離地接觸民間美術、學習民間美術，還可以通過在課堂上欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，形成較強的民族自豪感與自信心。同時，借助民間剪紙教學，還可以鍛煉學生的動手能力，形成較強的美術素養(yǎng)，賦予初中美術課堂更高的教學價值。

二、傳統(tǒng)民間剪紙在初中美術教學中的運用

1.制定教學方案

在開展剪紙教學之前，教師首先要明確教學目標和教學要求。在此基礎上，制定出科學合理的教學方案，為接下來的教學工作提供參考依據，確保教學目標的順利實現。在制定教學方案時，教師首先要依據教學大綱的相關要求明確教學目標、教學要求與教學內容;其次，根據學生的實際情況和教學需要確定教學時間、課時長度、教學標準以及教學方法;此后，憑借自身的教學經驗在互聯網上或者教學資料庫當中篩選有價值的教學資源，并將其制作成教學課件。在制訂教學方案的過程中，教師除了要確保教學流程順暢以外，還要關注到整個教學過程是否具備較強的趣味性與吸引力。只有這樣，才能使學生對剪紙藝術產生濃厚的學習興趣。

2.創(chuàng)設教學情境

在實施剪紙教學的過程中，教師可以結合教學內容設置相應的情境，將學生的思維帶入相關情境當中。在此基礎上，再開展教學工作可以收到事半功倍的效果。比如學生雖然都比較喜歡民間剪紙藝術，但對于剪紙藝術的了解卻存在較大的局限性。在這種情況下，美術教師可以將剪紙藝術的起源、發(fā)展歷程、風格、種類等內容整合到一起。在課堂上，采用系統(tǒng)化的形式將其逐一展示給學生。讓學生不僅能夠領略到剪紙藝術的美，還充分了解其誕生的歷史背景以及發(fā)展過程中的故事。比如教師在給學生展示窗花作品的同時，可以先給學生介紹一下剪紙藝術的發(fā)展背景，比如南北派別，地域特色等等。在這種教學情境之下，學生自然會對剪紙藝術產生更加立體化的認知，使傳統(tǒng)文化得以傳承的同時，形成更高的藝術審美水平。

3.借助多媒體設備

在初中美術課堂上開展剪紙教學，非常適合采用多媒體教學法開展相關教學工作。教師可以將剪紙藝術的發(fā)展歷程、優(yōu)秀剪紙作品、制作步驟等內容制作成多媒體課件，在大屏幕上給學生播放。這樣一來，就可以將抽象、復雜的教學內容以一種非常直觀、生動的形式呈現在學生面前。不僅降低了教學難度，還有效激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的視野，使學生對剪紙藝術產生更多的了解與認知。比如教師在多媒體設備上給學生展示《豬八戒背媳婦》此幅剪紙作品，讓學生猜一猜剪紙作品當中都有哪些人物形象，以此來培養(yǎng)學生的形象思維與思考能力。另外，教師還在大屏幕上給學生展示剪紙作品的制作步驟，當學生觀看完視頻以后，便可以親自動手操作，體會剪紙藝術的真正魅力，使這項民間藝術得以傳承。

總之，民間剪紙是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其引入初中美術教學當中，不僅可以提高學生的審美水平與動手能力，還可以讓傳統(tǒng)文化得到繼承與發(fā)揚，賦予初中美術課堂更多的教學功能，使素質教育改革得到進一步落實。

參考文獻：

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編輯 李建軍