魏橋

摘 要：語文是推進(jìn)我國母語教育的基本科目，關(guān)系著初中生語言能力的形成，也可讓學(xué)生全面接觸我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與文學(xué)作品，切實豐富學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生實現(xiàn)綜合、長遠(yuǎn)發(fā)展。為此，初中語文教師便要積極利用信息技術(shù)來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面豐富語文知識的來源，切實創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷豐富教學(xué)工具，讓學(xué)生能夠真正實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中語文教師要積極利用信息技術(shù)來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效率。將從利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象情境、利用信息技術(shù)整合語文知識、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)工具三個角度來分析初中語文教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)組織學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);整合策略

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)是為了豐富學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)而服務(wù)的，所以教師會比較重視講授法的應(yīng)用。但是，大量的教學(xué)實踐證明，如果只關(guān)注學(xué)生的知識儲備情況，卻不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與精神需求，那么根本無法促使學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，且會逐步降低初中生的學(xué)習(xí)積極性，無法真正促使學(xué)生受益，所以初中語文教師必須要改變這一教學(xué)策略。對此，初中語文教師要主動利用信息技術(shù)來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)活動，全面發(fā)揮信息技術(shù)的多重促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠真正積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象情境

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是促使學(xué)生自主建構(gòu)語文知識、優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)行為的重要因素，可以讓學(xué)生在情感的驅(qū)動下實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。對此，初中語文教師要積極利用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂情境創(chuàng)設(shè)效果，因為信息技術(shù)可以根據(jù)現(xiàn)實需求呈現(xiàn)圖文并茂、聲像融合的直觀場景，便于學(xué)生順利進(jìn)入課堂情境之中，使其全神貫注地分析語文知識。

就如在《黃河頌》一課教學(xué)中，筆者就主動利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了直觀情境，讓學(xué)生能夠自主分析《黃河頌》一文的文化背景知識、作者創(chuàng)作意圖、課文主旨內(nèi)涵等多個問題。首先，筆者播放了《黃河頌》這一經(jīng)典的鋼琴曲目，以動聽的音樂讓學(xué)生進(jìn)入語境之中，使其精心聆聽鋼琴曲，再以直觀、形象的黃河自然景觀豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識，讓學(xué)生親自觀察黃河的壯觀景象，促使學(xué)生產(chǎn)生高昂澎湃的情感。接著，筆者就以信息技術(shù)補充了文化背景知識，讓學(xué)生充分意識到黃河對于炎黃子孫的意義，激發(fā)出了學(xué)生的民族自豪感與認(rèn)同感，促使學(xué)生帶著情感鑒賞課文，使其全面分析課文的主題思想與主旨內(nèi)涵。

二、利用信息技術(shù)整合語文知識

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)是以教材知識為中心的，但是初中生的發(fā)展是十分多元、多變的，所以有限的教材內(nèi)容并不能真正開發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，需要進(jìn)一步開發(fā)教材之外的語文課程資源。對此，信息技術(shù)也將發(fā)揮重要作用，因為網(wǎng)絡(luò)資源不受時空限制，每個人都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布語文資訊，由此實現(xiàn)資源共享。因此，初中語文教師要積極利用信息技術(shù)來整合語文知識，不斷豐富學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)，切實優(yōu)化學(xué)生的語文認(rèn)知經(jīng)驗。

在組織語文教學(xué)活動時，筆者很少會完全按照教材內(nèi)容來組織課時活動，而是會有意識地將網(wǎng)絡(luò)資源與教材知識結(jié)合起來，及時拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生能夠真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。就如在《再塑生命的人》一課教學(xué)中，筆者就利用信息技術(shù)補充了作者的人物事跡，讓學(xué)生了解海倫·凱勒深受病痛折磨，但是卻依然取得了常人難以取得的突出成就，讓學(xué)生能夠帶著敬佩、好奇的心情去閱讀課文內(nèi)容，使其更好地理解作者對莎莉文老師的感激與尊敬之情。另外，筆者還會利用電子書資源來組織學(xué)生展開課外閱讀，使其將玩手機的時間用來豐富閱讀經(jīng)歷，由此優(yōu)化學(xué)生的閱讀思維，穩(wěn)步提升學(xué)生的閱讀能力。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)工具

教學(xué)工具是初中語文教師、學(xué)生為了有效突破課程目標(biāo)所選擇的工具、媒介，可以不斷豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識，使其主動展開學(xué)科探索。目前，信息化的教學(xué)工具逐漸變得完善、豐富起來，所以初中語文教師要主動利用信息技術(shù)來開發(fā)、整合相應(yīng)的教學(xué)工具，促使學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，切實優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為。

為了切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者會利用思維導(dǎo)圖、微課等智能化工具來突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體行為，讓學(xué)生及時積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗。就如在《阿長與〈山海經(jīng)〉》一課教學(xué)中，筆者就圍繞課文結(jié)構(gòu)、作者情感等重點知識制作了微課，在網(wǎng)絡(luò)平臺上與學(xué)生共享了微課，讓學(xué)生能夠及時利用微課展開自主學(xué)習(xí)。如此，初中生就可以初步積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，合理分配精力，積極參與課堂探究活動。再者，為了整合語文知識，筆者還會利用智能化的思維導(dǎo)入制作軟件來呈現(xiàn)完整的語文知識結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生綜合記憶語文知識。

總而言之，在初中語文教學(xué)過程中組織豐富的信息化教學(xué)活動可以進(jìn)一步保證教學(xué)的開放、多元化，讓學(xué)生能夠切實建構(gòu)語文知識，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科能力、學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)態(tài)度，所以初中語文教師要積極利用信息技術(shù)來優(yōu)化語文教學(xué)活動，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的課堂參與度，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛