姜越

摘 要：智能手機(jī)出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)生的視野，也方便了英語教師的教學(xué)。著重從現(xiàn)今學(xué)生的身心發(fā)展特點及英語教學(xué)的特征出發(fā)，分析智能手機(jī)在英語課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);初中英語;應(yīng)用

英語教學(xué)離不開教學(xué)工具。在以往的英語教學(xué)中，一般都是運(yùn)用板書、實物進(jìn)行教學(xué);隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師在教學(xué)中開始大面積運(yùn)用多媒體，但是多媒體是固定的，不能移動，不能隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。隨著智能手機(jī)出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，學(xué)生可以通過智能手機(jī)隨時隨地學(xué)習(xí)英語知識，既豐富了學(xué)習(xí)資源，也提高了英語學(xué)習(xí)的有效性。

一、利用英文歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中階段的學(xué)生都比較喜歡歌曲。教師利用學(xué)生喜歡歌曲的特點可以通過智能手機(jī)為學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到英語課堂中，提升核心素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語感

音樂節(jié)奏有快有慢，有強(qiáng)有弱，歌詞的變化是跟隨節(jié)奏變化的。教師運(yùn)用智能手機(jī)為學(xué)生播放英文歌曲，可以讓學(xué)生在聽英文歌曲時著重聽那些重音、輔音等，這樣學(xué)生在運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流時，可以讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)生通過對單詞的發(fā)音進(jìn)行模仿，可以提高語言交流能力，還能對英語文化有所了解，增強(qiáng)對英語文化的了解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

在進(jìn)行英語聽力講解時，很多學(xué)生都會出現(xiàn)緊張、焦慮的心理狀態(tài)，久而久之對英語聽力產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，這就會讓那些本來可以聽懂的英語句子也變得聽不懂了，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會減弱。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生放松心態(tài)，歌曲中的旋律和節(jié)奏就可以放松學(xué)生的狀態(tài)，緩解學(xué)生的壓力，使其有愉悅的心情，具有飽滿的鍛煉聽力的熱情，并學(xué)會用英語語言進(jìn)行交流。

（三）豐富學(xué)生的詞匯量

1.加深詞匯記憶

記憶單詞在英語學(xué)習(xí)中是非常困難的一個板塊，如果僅僅依靠死記硬背的方法，學(xué)生不僅不會對單詞產(chǎn)生深刻的理解，還會喪失記憶單詞的積極性，學(xué)習(xí)效果就不會很好。音樂是能夠讓學(xué)生的心靈得到震撼的方式，教師在教學(xué)過程中通過智能手機(jī)播放英文歌曲能夠讓學(xué)生對詞匯進(jìn)行記憶，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生一邊跟著手機(jī)唱歌一邊記憶詞匯，很容易學(xué)會單詞的發(fā)音與拼寫，不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還會在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2.拓展詞匯量

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生除了要掌握詞匯表中的重點詞匯，還要掌握其他詞匯。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重拓展學(xué)生的詞匯量。教師運(yùn)用智能手機(jī)為學(xué)生播放英文歌曲，可以幫助學(xué)生拓展詞匯量。比如在一些英語活動中，教師可以為學(xué)生播放一些詞匯量大、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英文歌曲，然后用板書寫出英文歌曲中涉及的詞匯;再播放一遍，讓學(xué)生寫出歌曲中的重點詞匯;讓學(xué)生對重點詞匯進(jìn)行討論，啟發(fā)智慧，提高學(xué)習(xí)有效性。

（四）輔助語法學(xué)習(xí)

語法在英語學(xué)習(xí)中也是非常重要的內(nèi)容，但是由于學(xué)生很少有運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會，所以學(xué)習(xí)起來難免會感覺到吃力。而教師運(yùn)用智能手機(jī)為學(xué)生播放英文歌曲，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生對語法知識產(chǎn)生深刻的理解。

（五）配合課堂表演

英語表演是一種鍛煉學(xué)生口語交際的活動，也是教師在課堂中經(jīng)常運(yùn)用的講課方法，在教學(xué)中具有非常重要的作用。課堂表演不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。教師在英語教學(xué)中如果運(yùn)用英文歌曲配合知識點的講授，可以讓學(xué)生積極參與到英語課堂中，實現(xiàn)與學(xué)生的充分互動。

二、下載學(xué)習(xí)軟件，鍛煉學(xué)生的聽說能力

聽力和口語交際是英語學(xué)習(xí)中兩大重要的學(xué)習(xí)版塊，教師運(yùn)用智能手機(jī)可以為學(xué)生提供一些鍛煉聽力和口語交際的軟件，讓學(xué)生對軟件中的材料進(jìn)行模仿，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

在以往的聽力練習(xí)中，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師往往存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或者帶有本地口音，這會為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困境和迷茫。智能手機(jī)中的課文和參考資料中的聽力材料發(fā)音都是非常標(biāo)準(zhǔn)的，有利于讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語知識，從而取得良好的聽力效果。學(xué)生在運(yùn)用智能手機(jī)的時候可以多下載一些適合自己學(xué)習(xí)的圖片或者視頻，在英語情境中學(xué)習(xí)。另外，初中階段的學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)都比較靈活方便，可以規(guī)避掉其他學(xué)習(xí)途徑的麻煩，將自己的全部注意力都放在英語學(xué)習(xí)上，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在實際學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生不喜歡運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流，這主要是因為學(xué)生缺乏鍛煉口語的語境。而現(xiàn)在學(xué)生利用智能手機(jī)可以輕松進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，只要有學(xué)習(xí)的決心，就會在手機(jī)中看到很多手機(jī)軟件，運(yùn)用這些英語軟件可以聽地道的英語，還可以鍛煉自己的口語交際能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。比如，在Good moring的知識講授中，教師為了區(qū)分a和an，可以通過智能手機(jī)讓學(xué)生查詢這兩個單詞組成的一些短語：a pen，an orange，學(xué)生通過短語就可以明白a通常用在輔音音素開頭的詞匯前面，an通常用在元音因素開頭的前面，等學(xué)生需要運(yùn)用這兩個單詞進(jìn)行交流時，就可以正確運(yùn)用了。這樣這兩個英語詞匯就可以在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

總之，智能手機(jī)突破了學(xué)生以往英語學(xué)習(xí)的時間和空間限制，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，改變了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了課堂的有效性，不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何春梅.智能手機(jī)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2020（5）：139.

[2]吳鎮(zhèn).智能手機(jī)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（5）：38-39，44.

編輯 趙飛飛