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        微探運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)物理情境

        2020-12-23 04:43:22莊榮榮
        新課程·上旬 2020年41期
        關(guān)鍵詞:初中物理多媒體情境

        莊榮榮

        摘 要:教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有多種方法,但無論運(yùn)用怎樣的教學(xué)模式,都要以學(xué)生為根本,圍繞教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)設(shè),都應(yīng)在教學(xué)方式方法的不斷改善過程中,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:初中物理;情境;多媒體;實(shí)驗(yàn);生活

        良好的物理思維模式,是引導(dǎo)初中生進(jìn)行物理知識探索的基礎(chǔ),只有擁有良好的思維習(xí)慣,學(xué)生才會感受到物理的魅力,才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。對處于物理學(xué)習(xí)初期的初中生而言,在初中階段養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣是極其重要的。教師在平時(shí)的授課中,在注意提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)注意運(yùn)用科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理思維的目的。總之,情境創(chuàng)設(shè)有益于教師構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

        一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境

        對一些特別抽象,初中生難以理解的物理概念,教師可以運(yùn)用多媒體工具輔助教學(xué)工作,來強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,多媒體教學(xué)模式能夠?qū)㈧o態(tài)的事物變得立體起來,傳統(tǒng)的物理教學(xué)多是使用靜態(tài)的圖形,其平面結(jié)構(gòu)觀察起來十分復(fù)雜。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多媒體的動態(tài)圖像易于研究觀察,具有較強(qiáng)的直觀性,能夠抓住學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在多媒體的幫助下,能夠更好地加深對物理原理以及物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識,有助于良好思維習(xí)慣的形成。例如,在學(xué)習(xí)“光的折射”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師通過播放與“海市蜃樓”相關(guān)的視頻,能夠?qū)⒊橄蟮囊曈X想象轉(zhuǎn)化為可見的視頻,不但很好地闡述了光折射的原理,而且將抽象的知識具體化,學(xué)生對“折射”的概念及其原理的理解也會更加深入。例如,在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”一節(jié)內(nèi)容時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)模式習(xí)慣將力的作用通過兩個(gè)假想的方塊來進(jìn)行講解,內(nèi)容十分枯燥。教師通過收集力的反作用例子,如火箭發(fā)射等,可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,在讓學(xué)生感到震撼的同時(shí),更好地融入學(xué)習(xí)進(jìn)程中。但是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要讓學(xué)生集中注意力,井且讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容先行預(yù)習(xí),讓學(xué)生將視頻內(nèi)容與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來,防止出現(xiàn)學(xué)生觀后一無所獲的情況。另外,視頻的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)簡潔,數(shù)量也不宜過多。

        二、實(shí)驗(yàn)演示與問題設(shè)計(jì)式教學(xué)情境

        實(shí)驗(yàn)時(shí)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程充滿了學(xué)生思維的自主。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生將親身探究物理世界的奧秘。而實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的困難,也會讓學(xué)生明白追尋科學(xué)真理的不易。在物理實(shí)驗(yàn)情境模式創(chuàng)設(shè)的過程中,由于實(shí)驗(yàn)本身極具趣味性,學(xué)生通過情境中的趣味性因素能夠多角度地分析問題,進(jìn)而提出有建議性的解決方案。在問題發(fā)現(xiàn)與解決問題的不斷交替中,學(xué)生的思維得到了更加深入的鍛煉,觀察能力與分析能力也得到了顯著提升。因此,將實(shí)驗(yàn)與問題設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)能夠最大化地發(fā)揮情境教學(xué)的作用。在初中物理課堂上,學(xué)生在學(xué)習(xí)“電流的磁場”章節(jié)時(shí),教師可準(zhǔn)備好教學(xué)需要的電池以及指南針,在現(xiàn)場進(jìn)行電生磁的小實(shí)驗(yàn)。在對這類物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解時(shí),教師可以提出疑問,比如,為什么電流能夠產(chǎn)生磁場?電流方向與磁場方向有什么關(guān)聯(lián)?在學(xué)生回答問題后,教師通過闡述基本的電磁概念,向?qū)W生介紹電磁感應(yīng)原理,能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生知識點(diǎn)的記憶也會更加深刻。另外,在進(jìn)行一些具有危險(xiǎn)因素實(shí)驗(yàn)的過程中,教師需要在一旁進(jìn)行安全指導(dǎo),以保證學(xué)生在操作時(shí)的安全。

        另外,也要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示與問題設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系,而這往往是教師在教學(xué)過程中容易忽視的問題。通常在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生被實(shí)驗(yàn)器具或?qū)嶒?yàn)本身所吸引,就忘記了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題的步驟,教師要明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),確定操作步驟,要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前首先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)問題,包括“實(shí)驗(yàn)要做什么?怎么做?如何做?最終的結(jié)論是什么?”等問題。問題設(shè)計(jì)作為情境創(chuàng)設(shè)的一部分,一方面從設(shè)立問題的角度對學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的考查,另一方面也是加深學(xué)生認(rèn)識的重要途徑。

        三、生活趣味化教學(xué)情境

        物理知識在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛,無論是在工業(yè)上還是在農(nóng)業(yè)上都有著重要的發(fā)展意義。例如,通過改變兩個(gè)齒輪的大小,可以有效節(jié)省力。學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象可能早已習(xí)以為常,并不覺得其中的趣味性所在。但只要通過情境創(chuàng)設(shè)的方法,將生活與理論聯(lián)系起來,學(xué)生就可能產(chǎn)生豁然開朗的感覺。情境創(chuàng)設(shè)的作用在于打破事物間的壁壘,將學(xué)生腦海中兩個(gè)熟悉的事物聯(lián)系起來,以全新的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生自然能夠理解記憶,而這樣的理解記憶具有固定性,短時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難忘記。而這也能幫助學(xué)生記憶知識。可見情境創(chuàng)設(shè)方法的作用之強(qiáng)大。

        綜上所述,教師在初中物理教學(xué)過程中可以運(yùn)用物理情境創(chuàng)設(shè)的方法來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的熱情及學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)教材對物理知識點(diǎn)的情境教學(xué)活動提出了許多可行的建議,教師需要根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的條件深入研究教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學(xué)的情境,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展,形成良好的思維模式。

        參考文獻(xiàn):

        [1]康翠微.創(chuàng)設(shè)問題情境 促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].教育革新,2012(5).

        [2]陳龍旺.觀摩名師授課有感:談物理情境創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2020(3).

        [3]沈兆永.創(chuàng)設(shè)物理情境 巧選研究對象:談理想氣體的變質(zhì)量問題[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2019(22).

        [4]張光新.科學(xué)創(chuàng)設(shè)物理情境,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[J].湖南中學(xué)物理,2019(8).

        編輯 張佳琪

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