黃學(xué)媚

摘 要：新課改以來，提高初中學(xué)生的英語綜合素質(zhì)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的重點，英語是一門國際通用的語言，其對于學(xué)生的重要性不言而喻，從某種意義來講熟練地使用英語可以拓寬學(xué)生今后的發(fā)展空間，故此，如何創(chuàng)新英語教學(xué)模式是每個初中英語教師都需要面對的問題，初中英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，促進學(xué)生英語能力的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

隨著教育改革的深化，人們對初中英語教師提出了更高的要求，現(xiàn)代社會也對初中生的英語素質(zhì)有了新的標準，英語對于國家來說，是一種重要的外交語言，對于學(xué)生個人來說，英語可以幫助學(xué)生擴展視野，提高認知，在中西方文化差異之中，英語也有著重要的連接作用。初中英語教師應(yīng)該圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，樹立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義

初中英語老師需要緊跟教育改革的步伐，通過創(chuàng)新教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和表達理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在教學(xué)活動中跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，總是以教師為教學(xué)中心，忽視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，教育方法就是讓學(xué)生死記硬背單詞和語法，長此以往，學(xué)生對英語教學(xué)會產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)英語。

二、初中英語課堂創(chuàng)新辦法

（一）利用游戲創(chuàng)新教學(xué)模式

為了避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式所產(chǎn)生的問題，教師可以利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)過程充滿趣味性[2]。由于初中生年齡都比較小，有強烈的好奇心，把游戲因素穿插進英語教學(xué)活動過程中會有著不錯的教學(xué)效果。例如，在正常的教學(xué)活動中，基本每節(jié)課都會有幾個重點詞句，而有些詞句很難在短時間內(nèi)記住，如果讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生很容易厭倦。這時教師可以進行“傳遞悄悄話”的教學(xué)小游戲，利用游戲的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生認真聽講、正確表達、快速反應(yīng)等能力，鍛煉學(xué)生的“聽說讀寫”，在游戲開始前先把學(xué)生按縱排座次分成幾個小組，給每個小組準備一個英語單詞紙條，這個紙條只能第一個同學(xué)看到，然后在學(xué)生準備好后開始游戲，每個小組的前一個同學(xué)只能通過悄悄話的形式把這個單詞告訴給后面的一個同學(xué)，以此類推，等到最后面的同學(xué)聽到后，讓他把單詞寫在黑板上，教師再進行校對，然后公布游戲結(jié)果，獎勵傳遞單詞最準確的一組，采用游戲的方式帶動全班學(xué)生參與進來，解決課堂上的英語難題。

（二）通過競爭機制創(chuàng)新教育模式

初中學(xué)生正處于心理成長的關(guān)鍵時期，每個學(xué)生都有獨立的想法，具有很強的好勝心，不管是生活還是學(xué)習(xí)都不愿意落后于別人。初中英語教師可以根據(jù)學(xué)生這種好勝心理在英語教學(xué)活動的過程中引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的積極性。競爭機制可以是多種多樣的，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間個人競爭，也可以將班級學(xué)生分成若干個小組，進行小組之間的競爭。在競爭的過程中教師需要保持各個小組的實力平衡，比賽的過程公平合理，在競爭結(jié)束后要有相應(yīng)的獎勵，獎勵可以是給學(xué)生口頭贊揚，也可以是一面小紅旗，不管是什么樣子的獎勵，一定要讓學(xué)生體會到勝利的滿足感，通過正確的競爭方式幫助學(xué)生樹立自信心。經(jīng)過大量實踐證明，只有學(xué)生對一個學(xué)科有自信心，才能面對學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境輔助教學(xué)活動

英語并不是中國傳統(tǒng)語言，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，教師就需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來輔助教學(xué)，利用情境幫助學(xué)生理解英語的語法應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的口語能力和表達能力。新課改后的教材中有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，這些情境和學(xué)生的實際生活具有很強的關(guān)聯(lián)性。比如，日常問候、朋友致謝、商場購物、生日邀請等日常生活場景，依據(jù)這些情境內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，例如，讓某個男同學(xué)找另外幾個同學(xué)去打籃球，但是在打球過程中一個同學(xué)的腳受傷了，現(xiàn)在同學(xué)們背著他去找醫(yī)生，向醫(yī)生描述這名同學(xué)受傷的過程，在這個期間需要學(xué)生扮演打球的角色和醫(yī)生角色，其他的同學(xué)雖然沒有進行直接參與，但是要在臺下找出表演同學(xué)有沒有使用錯單詞、語法。良好的情境能使教學(xué)內(nèi)容生動形象起來，調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在角色扮演中充滿求知欲。

（四）利用目標激勵創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)目標是開展教學(xué)活動的出發(fā)點，是教師的海上燈塔，指引著教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方向[3]。故此，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)活動開始之前就需要明確學(xué)習(xí)目標，然后師生圍繞著這個教學(xué)目標來展開教學(xué)活動，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心是有限的，對于篇幅較長的教學(xué)文章往往是望而卻步，不愿意去預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，更無法認真地去鉆研文章知識。這種情況下就需要教師深入研究教材，在教學(xué)活動之前給學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)目標，學(xué)生有了一個明確的目標，學(xué)習(xí)起來就會有充足的動力。

總之，在初中英語教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每名初中學(xué)生的成長，利用多種手段進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立對英語學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻：

[1]黃鵬.如何高效地進行初中英語閱讀教學(xué)探究[A].2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C]，2019.

[2]魯蕓.淺談新形勢下初中英語教學(xué)如何創(chuàng)新發(fā)展[J].中華少年，2019（24）：149.

[3]薛梅.如何在初中英語教學(xué)中巧妙滲透創(chuàng)新教育[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（12）：1.

編輯 杜元元