楊蕓霞

摘 要：在小學教育過程中，音樂教育是學生的啟蒙教育階段，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要，作為小學音樂教學者更應在音樂教學領域中，努力尋找多樣化的教學方式去開拓學生的創(chuàng)新意識，發(fā)掘學生的潛能。創(chuàng)新教育是如今教育改革的大方向，國內現(xiàn)代教育更加注重學生的全面發(fā)展，小學階段的學生意識尚未形成，在小學音樂教學中提升學生的音樂素養(yǎng)更應開展創(chuàng)新教育活動，提升小學生對于學習音樂的積極性與熱情，同時，利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的音樂靈感與創(chuàng)新意識，幫助學生更好的成長。本文主要以創(chuàng)新教育入手，探究在小學音樂教學中創(chuàng)新教育的重要性，并對創(chuàng)新教育的途徑提出自己的見解。

關鍵詞：小學音樂教學;創(chuàng)新教育;對策

受傳統(tǒng)觀念的影響，家長及教師更重視語文數(shù)學這些主科，而忽視音樂學科，學生潛能意識里也就對音樂學習降低了興趣，因此，轉變教學觀念，及時創(chuàng)新思想意識，提升學生的音樂興趣顯得尤為重要。小學階段的教學為后來的學習鋪墊了基礎，注重課堂教學，提升學生的綜合素質是當前的首要任務，而小學音樂教學作為教學中不可缺少的一部分，在一定程度上來說，音樂是最具有感染力的藝術形式之一，是人們基本素質及能力的體現(xiàn)，小學教師應根據(jù)實際情況去為社會培養(yǎng)音樂人才，利用好信息技術的手段，全面提升小學生的音樂素養(yǎng)。創(chuàng)新教育的發(fā)展注重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性與積極參與性，讓學生有更廣的空間去探索學習，本文就如何實施創(chuàng)新教育提出自己的看法。

一、在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育的意義

在如今的社會大環(huán)境中，創(chuàng)新教育已經成為了熱門話題，在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育活動，既利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，也利于提升學生的綜合素質，教學效果也會更加明顯。我們所熟知的創(chuàng)新教育主要是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神及能力為目標，創(chuàng)新教育活動的開展是人的創(chuàng)新本性的體現(xiàn)，更是教育改革的必然需求，學生的創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)具有一定的可能性。在小學階段的學生正處于朦朧意識的發(fā)展時期，任何事物的出現(xiàn)均會影響學生的行為習慣，在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育活動，引導了小學生樹立了正確的價值理念，也為后期的學習奠定了基礎?，F(xiàn)代教育對于創(chuàng)新型人才的要求較高，如若小學音樂教師能夠充分抓住創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，集中小學生的注意力，發(fā)揮小學生的想象力與思考力，對學生緊張的生活進行調節(jié)，師生之間的氛圍便會更加融洽，課堂教學質量也會有所改善。

二、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育

（一）轉變教學觀念，提升個人素養(yǎng)

要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力，教師必須要起帶頭作用，提升個人的綜合素質與創(chuàng)新精神，同時，轉變舊有的教學觀念，調整教學的方式，傳統(tǒng)的教學已不再適應現(xiàn)今音樂教育的發(fā)展，照搬照套的方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如今部分小學音樂教師安于現(xiàn)狀，他人對音樂教學的忽視也讓自身開始懈怠，疏于對自身音樂專業(yè)水平的提升，一成不變的教學模式也阻礙了創(chuàng)新教育在小學音樂教學中的發(fā)展。一名合格的小學音樂教師應具備極強的音樂專業(yè)水平及創(chuàng)新精神，可見，提升個人綜合素養(yǎng)是必不可少的，這也是進行創(chuàng)新教育活動的前提，當然，小學音樂教師在實踐中還需不斷反思，不斷提升自我的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

（二）突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)音樂教學中教師大多占據(jù)著主導地位，其已經不再適用于現(xiàn)今教育的發(fā)展需求。在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育，要著重突出學生的主體地位，首先應從教師入手，轉變舊有的思維觀念，一心為學生負責，不斷引導學生學習，讓小學生在濃烈的教學氛圍中提升對音樂學習的興趣，更好地達到教學的目的。當然，在音樂教學課堂的實踐過程中，不同學生在理解上稍有偏差，小學音樂教師要根據(jù)不同學生的情況去靈活調整教學方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，小學音樂教師在教學生唱歌之前，可事先調查學生的興趣愛好，讓學生根據(jù)自己的喜好去自行選歌，強調以學生為主體，鼓勵學生去積極參與。

（三）創(chuàng)設多樣化的教學方式

由于小學生對于音樂學習的基礎有所差異，在小學音樂教學過程中對于音樂技能的掌握程度也有所不同，如若過分強調音樂訓練將會讓學生失去學習音樂的樂趣，甚至產生厭惡的心理。使用靈活多變的教學方式為學生營造輕松的學習氛圍，不僅能夠快速掌握知識，更能激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮自我的主動性。同時，開展多樣化的教學方式需要根據(jù)學生的實際需求去進行，對于一些五音不全的小學生，小學教師可利用游戲教學的方式去加強學生的音樂技巧。另外，還可利用多媒體技術，通過視頻、圖像等形式提升課堂教學的優(yōu)勢，使得課堂更有律動感，創(chuàng)新教學方式還需注重互動教學的重要性，角色的互換更能提高音樂教學成效。

（四）營造良好的教學氛圍

在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育，營造良好的教學氛圍是很有必要的，讓小學生在剛踏入教室時心情愉悅舒暢，吸引學生的音樂的好奇心，這時學生會很快地投入到音樂世界中，在一定程度上利于音樂教學。因此，小學音樂教師要事先根據(jù)教學的需求去布置教學環(huán)境，設計出更有美感的氛圍，讓學生從中受到熏陶。

參考文獻：

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