侯玉河

摘 要：小學體育課缺乏趣味化，不符合小學生的心理需求，小學生課堂參與積極性不高，教學效果不理想。如何提高體育課堂教學的趣味性？我們要重視學生課堂主體地位，充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，發(fā)揮游戲教學法、情景教學法的重要作用。

關鍵詞：興趣化;小學體育;多媒體;游戲;情景

小學體育教學主要以小學生的身體活動為主，以提高學生的身體素質。小學生活潑好動，他們身體機能不完善，注意力相對難以集中，對一切事物還保持著好奇的天性。傳統(tǒng)的小學體育教學方式缺乏趣味化，不符合小學生的心理需求，小學生課堂參與積極性不高，教學效果不理想。如何提高體育課堂教學的趣味性？本人根據(jù)十幾年的體育教學實踐，談談興趣化教學在小學體育教學中的應用體會和探索。

一、現(xiàn)階段小學體育教學存在的問題

小學體育教學對小學生的綜合素質發(fā)展有重要作用，提高小學體育教學的質量是現(xiàn)階段小學體育教學的首要任務。我認為小學體育教學中存在如下幾個

問題：首先，部分教師的教學理念有偏差，他們過于看重學生的體育測試成績，忽視對學生活動參與興趣的培養(yǎng)，教學內容陳舊;其次，部分教師對體育教學缺乏足夠的重視，存在教學內容安排不嚴謹?shù)那闆r;此外，一部分教師的教學模式缺乏創(chuàng)新性，對學生的主體地位缺乏重視，導致學生對課堂參與的興趣始終得不到提高，極大地影響了小學體育教學的質量。

二、如何在小學體育教學中落實興趣化教學

（一）要重視學生課堂的主體地位

在教學中，小學生的主體地位得不到體現(xiàn)，教學效果不佳，學生的課堂收獲較少。小學體育教師要轉變教學理念，改變教學思路，重視學生課堂主體地位，把課堂還給學生。我們要鼓勵學生積極參加課堂活動，有效地提高學生的學習興趣，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。課堂上，我們要盡量減少單純理論化教學，可以模擬真實的體育運動場景，通過直觀教學，將體育理論具體化，從而加強學生的理解，對教學知識有更好的掌握和運用。

（二）利用信息技術豐富體育教學內容

隨著時代的發(fā)展和科技進步，多媒體技術逐漸走進校園，融入教學課堂。新型的教學模式強調關注學生的課堂參與度和興趣度，考慮每個上課學生的主觀感受，重視學生的主體地位。我們小學體育教師要轉變教學思路，利用信息技術，將講課內容直觀地呈現(xiàn)給學生，對學生的視覺和聽覺產生雙面的刺激，有利于集中學生的上課注意力，激發(fā)學生對課程內容的學習興趣。我們教師可以將教學課件和優(yōu)秀的視頻共享到這個平臺上，鼓勵學生按照自己的興趣自由選擇觀看，發(fā)掘自己的興趣點，提高對體育教學內容的興趣。此外，體育教師還可以利用信息技術，彌補傳統(tǒng)教材單調無趣的特點，通過感性的畫面和音效刺激學生的視聽器官，從而讓學生更好地了解體育項目的技術動作，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，規(guī)范地呈現(xiàn)體育技能，減少教師教學的難度，使教學更加輕松、有趣，提高教學的效率，從而豐富小學體育教學的內容，

（三）游戲教學在課堂上的應用

在小學體育教學中，教師可以利用游戲教學的模式，創(chuàng)新教學理念，設計出有效的游戲化教學方案，將體育運動與游戲相結合，讓學生在參與活動游戲時學習相關的體育知識，深入淺出地向學生傳授體育知識，這樣學生更容易接受。具體來說，在進行接力跑的教學時，教師可以采取分組比賽的方法，并對獲勝的同學進行表揚，鼓勵其他的同學，激發(fā)學生參與的熱情，鼓勵學生積極參與到游戲中來。通過游戲化教學大大提高了教學的效果，切實地落實了“寓教于樂”的教學理念，使教學達到事半功倍的效果。

（四）情景教學法在小學體育教學上運用

情景教學法，是指教師在教學過程中有目的的引進具有情緒色彩的生動的場景，使得學生可以獲得一定的快樂體驗，從而使得學生的心理和身體同步健康向上的發(fā)展。情景教學可以將教學的內容融于具體的情景之中，從而起到潛移默化的作用。在課堂中合理科學的運用情景教學，可以加深學生的快樂體驗，使得學生的學習活動主動進行?？鞓返那榫w體驗，是解決學生在學習過程中被動學習的辦法，這是課堂取得良好教學效果的重要條件。

在體育課堂中，教師可以專門進行體驗情景的創(chuàng)設，使得學生在活動中充分的體驗到成功與失敗。比如：在教師教低年級學生進行蛙跳的時候，教師可以用生動的語言表述青蛙進行跳遠的動作，然后讓學生模仿青蛙進行跳行。教師可以引導學生模仿各種動物的動作，比如小狗、小貓、山羊等，不僅使得課堂氣氛的得到了活躍，也使得學生覺得課堂生動活潑有趣。在小學的體育課堂中，有些項目比較枯燥，比如耐力的體育項目。有些學生對耐力項目有一定的恐懼感，教師可以通過情景教學的方法幫助學生克服恐懼心理，使學生在輕松愉快的氛圍中參與活動，比如，可以設置狼吃兔子的情景。如果兔子跑的太慢會被狼吃掉，狼跑的太慢會被餓死，以此激發(fā)學生不斷地奔跑。又比如，對于體育中的投擲活動，教師可以設置投炸彈的情景讓學生參與活動。教師可以在體育場地畫一條線，線的對面是敵人的碉堡，需要學生將炸彈投過去將敵人的碉堡炸毀。如若要投到指定的區(qū)域，需要學生練習好標準的投擲姿勢，并使盡全力進行投擲，從而使得學生在教師創(chuàng)設的情景中進行愉悅地的訓練，成功地完成了教學任務。在體育課上教師可以讓學生適當?shù)穆犅犚魳罚欣趯W生大腦的全方位開發(fā)，不僅提高了學生的肢體能力，也使得學生提高了音樂素養(yǎng)和審美能力，使得學生得到了全面的發(fā)展。同時，音樂有利于放松心情，撫平浮躁的心靈。