王淑慧

疫情使得在一段時(shí)間內(nèi)，線上教學(xué)要替代線下教學(xué)。作為一線教師的我們都有了做“主播”的機(jī)會(huì)，老師個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試、信心滿滿。如何進(jìn)行網(wǎng)上授課，縣局、學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行了網(wǎng)上培訓(xùn)。就是講公開課，我也沒有那么緊張過。直播？想著還挺好玩的，結(jié)果到第一次真正開始直播的時(shí)候，我竟然緊張得如坐針氈，雖然我準(zhǔn)備得很充分，但是這是直播啊，可不是課堂上的那么多學(xué)生，這要包括孩子的全家人，能不緊張嗎？

然而上了一段時(shí)間后，卻感到“前方一片黑暗”，有挫敗感，失落。剛開始出勤率100%，到后來有遲到現(xiàn)象，還有未完成作業(yè)情況，進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)，成績卻不理想，一系列問題接踵而至。然而，現(xiàn)實(shí)就是這樣，擺在面前的巨大挑戰(zhàn)是“如何在現(xiàn)有教學(xué)模式下，最大限度提高課堂的有效性，即如何開展線上的有效教學(xué)？”

我經(jīng)過不斷摸索和實(shí)踐，體會(huì)到：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖具有優(yōu)勢(shì)，但也存在很多的弊端，比如無法通過面對(duì)面地交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)作出反饋。這也是傳統(tǒng)教學(xué)在未來很長一段時(shí)間內(nèi)不可替代的重要原因之一。關(guān)于提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果我思考了很多，具體有以下幾個(gè)想法：

一、必須保障有良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

我們通過釘釘進(jìn)行線上教學(xué)，上課情況比較穩(wěn)定，是比較理想的上課平臺(tái)。良好的平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境是保證課堂有效性的基礎(chǔ)，否則大量的時(shí)間及精力會(huì)浪費(fèi)在“提醒學(xué)生關(guān)麥、詢問學(xué)生是否聽見看見、應(yīng)付突發(fā)掉線的”尷尬中。學(xué)生也會(huì)疲于應(yīng)付各種軟件之間轉(zhuǎn)換，成為學(xué)習(xí)工具的奴隸。

二、充分準(zhǔn)備，認(rèn)真組織教學(xué)，合理引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

我們教師應(yīng)該把大量的精力放在如何有效組織線上教學(xué)，提高教學(xué)有效性上。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要教師的監(jiān)控和反饋，所以每次布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生做好筆記，并在釘釘群中按照課堂要求的節(jié)點(diǎn)按時(shí)上傳。相較于學(xué)生長時(shí)間觀看電腦屏幕，傳統(tǒng)教學(xué)的紙和筆記錄可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的身體機(jī)能，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多模態(tài)優(yōu)勢(shì)，有利于提高學(xué)習(xí)者的多元智能，讓學(xué)生做到有任務(wù)，有系統(tǒng)，有目標(biāo)。

三、組織課堂互動(dòng)活動(dòng)以“學(xué)生為中心”根本

線上有效教學(xué)最重要的是開展有效的課堂互動(dòng)?；?dòng)的方式需要不斷變化，讓學(xué)生通過互動(dòng)的參與，鍛煉并提高聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)英語技能，全面提高英語素養(yǎng)。有效學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、及時(shí)的課堂反饋，讓每節(jié)課收獲滿滿

有效教學(xué)離不開有針對(duì)性的課堂反饋環(huán)節(jié)。好的反饋能夠加深學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容的吸收，促進(jìn)有效學(xué)習(xí);錯(cuò)誤的反饋，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難或抵觸情緒，破壞有效教學(xué)的重大理念，即“關(guān)注學(xué)生需求”。

五、設(shè)計(jì)簽到環(huán)節(jié)，保障線上教學(xué)有序開展

沒有規(guī)矩，不成方圓。線上教學(xué)需要良好的線上教學(xué)環(huán)境來維護(hù)。學(xué)期的首次課上要向?qū)W生宣讀線上教學(xué)的課程計(jì)劃及相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出明確期望，建立完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)孩子上課、作業(yè)、成績進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確課堂規(guī)則及獎(jiǎng)懲措施。

線上教學(xué)中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)還在持續(xù)摸索，有經(jīng)驗(yàn)也有不足。經(jīng)過教師之間加強(qiáng)溝通和交流，就直播中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，相互取長補(bǔ)短。初步摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，具體是這樣做的：

一、課前準(zhǔn)備

提前和孩子們訂立規(guī)矩，直播的前一天，我就和孩子們用釘釘直播間見了個(gè)面，孩子們見到老師都非常的興奮，隔著屏幕都能感受到孩子們的熱情，接下來就要給孩子們立規(guī)矩，制定課堂行為準(zhǔn)則，比如老師在帶讀的時(shí)候要跟著讀，直播過程中除了回答問題，不要有多余的聲音等，良好的課堂紀(jì)律會(huì)使得直播課堂的效率大大提升。自開課以來，每天開課之前，我都會(huì)提前在群里安排學(xué)生對(duì)次日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。每次課上會(huì)提前請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行花式簽到。

二、線上學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)節(jié)

每天網(wǎng)上直播開始時(shí)，我會(huì)和同學(xué)們一起聆聽觀看，做好聽課記錄，直播結(jié)束后，我會(huì)在微信群里總結(jié)學(xué)習(xí)中的不足，通過孩子們的互動(dòng)，加深印象。

在聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也有思辨能力在其中，學(xué)生參與度很高，觀點(diǎn)鮮明，教學(xué)效果明顯。課堂進(jìn)行中，設(shè)計(jì)了討論區(qū)文字回答問題、小組協(xié)作、語音連麥、頭腦風(fēng)暴（思維導(dǎo)圖）、搶答等多個(gè)環(huán)節(jié)。內(nèi)容涉及課文文化背景、單詞識(shí)記、句子朗讀、課文結(jié)構(gòu)、主題討論等各個(gè)方面。極大保證了學(xué)生線上的參與度，整體上提升了課堂的有效性。

三、作業(yè)完成及輔導(dǎo)情況

根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，每節(jié)課后，我會(huì)給同學(xué)們布置適量的練習(xí)題，督促大家按時(shí)提交并一一落實(shí)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要做到全批全改，并且要有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，可以文字，也可以語音，批改完后還可以評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子們。擇優(yōu)推廣，采取表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于錯(cuò)題，我會(huì)通過微信群再次講解，個(gè)別輔導(dǎo)，落實(shí)到每個(gè)人，力爭(zhēng)做到人人都會(huì)。

另外，課后鞏固工作，我會(huì)及時(shí)與家長通電話、微信溝通、了解學(xué)習(xí)情況，通過家校配合來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、及時(shí)做好溝通

利用班長和組長等渠道積極和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的個(gè)性化問題，增強(qiáng)師生情感溝通并根據(jù)反饋適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)的課堂活動(dòng)。比如第一次課程，有學(xué)生反映，小組討論很好，就是15分鐘的時(shí)間太短了，組長來不及總結(jié)大家的信息，之后的線下討論教師就會(huì)相應(yīng)地延長討論時(shí)間。

只要勇于嘗試。一切皆有可能。嘗試這樣的教學(xué)模式，未嘗不是一種新的理念和新的突破。在這個(gè)過程中，也會(huì)有意想不到的收獲。只有不斷地直面問題，解決問題。這才是我們?nèi)嗣窠處煹谋旧??！半x校不停學(xué)”，一切為了孩子！讓我們一起加油，以另一種方式，出一份力，戰(zhàn)勝“疫情”！