穆志艷

一、情況簡介

2020年的寒假因為疫情成了一個“加長版”假期，本該開學的學生們都被迫在家進行居家學習。老師已習慣了與學生在教室里面對面的“交互”學習，面對隔空的“線上教學”，心中充滿了疑慮與擔憂。我執(zhí)教的是小學三年級的語文，面對小學階段孩子們的第一個轉(zhuǎn)折，我的壓力本就“迫在眉睫”了，而如今更多的困難出現(xiàn)在我面前：居家學習缺少了學習的氛圍;原來在教室上課時稍不留神還有學生“開小差”，而現(xiàn)在學生不認真聽講、逃課、拖欠作業(yè)等現(xiàn)象更比較普遍;小組討論以及合作表演的展開更困難了，師生互動頻次減少;對學生知識掌握不扎實的內(nèi)容不能及時、有效的查漏補缺;在線課堂上缺乏跟學生的情感注入，不能通過“察言觀色”洞察學生的內(nèi)心世界，針對存在的差異與不足不能及時調(diào)整自己的教學方案等。

面對困難，我卻一直堅信“辦法總比困難多”，要學會揚長避短，發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢：上課時間與空間的靈活性、獲取知識的便捷性、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、大數(shù)據(jù)信息反饋的及時性等。作為低年級的老師該如何合理規(guī)劃線上教學內(nèi)容，順勢培養(yǎng)學生自主學習能力，設(shè)計學習計劃，確保學習效果，則顯得尤為重要。

二、成果內(nèi)容

如果說疫情是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，那么，突如其來的在線教學對于老師和學生而言，總會心存疑慮，產(chǎn)生一些不適應(yīng)，但在全國乃至全球都為了戰(zhàn)勝疫情奮力而為之時，我們老師也一定砥礪前行，打好這場“在線教學戰(zhàn)役”。為此，需要老師擁有敢于嘗試新事物的勇氣、合理安排部署的教育智慧以及通過“實戰(zhàn)”不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗的悟性。接下來，我將從以下三方面闡述自己在在線教學中嘗試過的一些做法。

（一）選好合適的“武器”——平臺的選用

在選用平臺方面，學校本著“以學生為中心”的思想?？紤]到學生使用的平臺越少，越能減少在平臺間轉(zhuǎn)換的時間和精力消耗，從而提高學生的專注度和學習效率，釘釘成為了我校線上教學的“主戰(zhàn)場”，針對語文學科的特點我還使用了練習課內(nèi)外閱讀的app，學生可以自主選擇，每日朗讀，進行課外知識的拓展與積累。為了讓家長及時了解學生的學習動態(tài)，還會用微信進行學習反饋，并推薦一些我認為有價值的公眾號，如：小學語數(shù)，小學語文盒子，小學教育吧等，讓家長配合孩子進行有效補充學習。我還會將好的語文學習方法以及課本上相關(guān)知識點總結(jié)好，及時分享給學生（由于各科老師都用釘釘，信息量太大，不方便學生及時查看，所以采用微信這個平臺，我認為效果還是很好的）。

在釘釘上，我會用兩種模式授課——直播和視頻會議。直播模式非常專業(yè)，可以實現(xiàn)轉(zhuǎn)換多個畫面，在授課時教師可以進行窗口間、窗口與視頻和圖片之間、窗口與攝像頭之間的轉(zhuǎn)換。這顯然增加了素材和教學方法的多樣性。為了避免老師唱“獨角戲”，要求學生在聽課過程中用打字的方式在互動面板上與老師互動，同時也會使用隨機點名的方式，讓學生連麥回答問題。在使用直播模式時，我通常會補充一個課堂作業(yè)：一下課就在釘釘提交聽課筆記。通過這一個小小的動作，學生的聽課效率和我的監(jiān)察管理都得到了改善。

鑒于視頻會議模式非常直接，互動性極強。在教學口語交際這個板塊，我會設(shè)計一節(jié)課來使用視頻會議模式進行表達與交流。雖然有的時候?qū)W生會控制不住七嘴八舌一下，但是視頻模式中主持人可以進行全員禁言的操作，這在很大程度上幫助了課堂的管理，也能針對學困生進行一次摸底檢測。

（二）善用精兵強將——培養(yǎng)優(yōu)秀小組長

語文新課程標準中明確指出，“……使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成積極有效的學習策略，發(fā)展學生合作精神……”，這是語文課程的主要任務(wù)之一。為了解決語文線上批改作業(yè)工作量大、監(jiān)管困難的問題，我仍然延續(xù)線下教學中的小組合作模式。通過微信群的方式建立各個小組的微信群，這樣線上小組合作也可以充分發(fā)揮小組群體的主體功能，激勵學生的積極性，提高他們的學習能力;充分發(fā)揮小組群體的互動功能，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助，互補互助，共同提高。

根據(jù)在線教學和學生性格的特點，我將我班的小組成員進行了合理調(diào)整。將全班學生分成7個組，每組4-5個人。在分組時，將平時作業(yè)拖拉的幾個孩子打散了分到各個小組中去，避免某一組實力特別強，或某一組特別弱，也考慮將一些關(guān)系好的孩子分在一組，這樣好朋友之間更容易互相督促，避免矛盾。

鑒于本次所選的小組長在學校就參加過老師專門的“小組長培養(yǎng)計劃”，大致的小組管理方式他們已經(jīng)熟知。所以，現(xiàn)在只需要為他們布置在線小組合作的任務(wù)以及明確他們的具體職責就可以了。老師通過微信視頻的開會方式，進行任務(wù)部署，重點監(jiān)督組員讀課文、背課文、交作業(yè)以及督促家長檢查學生完成每日“聽寫生字詞語”的固定作業(yè)等?！盎疖嚺艿每?，全憑車頭帶”，小組管理的關(guān)鍵在小組長，為了發(fā)揮他們的聰明才智，我只提供一些建議，具體做法由組長自己策劃。老師對學生充分的信任，會換來無限的驚喜與收獲。

首先，小組長按照老師的分組，組建各自的微信小組群。小組群建好后，由組長帶頭制定自己小組“公約”以及具體的要求。其次，小組長做好與小組成員家長的溝通工作，要求家長一起與小組長督促組員保質(zhì)保量完成聽課任務(wù)、按時上交作業(yè)、做好app上的聽說讀的作業(yè)，同時，有的小組聯(lián)合家長還制定了相應(yīng)的“獎懲評價制度”。老師結(jié)合小組的表現(xiàn)，開學后會從班里評選4名“優(yōu)秀小助手”并從中選出2名小老師，組織能力最強的優(yōu)秀小組長當老師的“秘書”，4個“優(yōu)秀團隊”、6-8個“優(yōu)秀小組員”（被選的組員將是下次小組長的候選人），在班級將舉行一次隆重的頒獎儀式。此外，小組長根據(jù)小組成員的學習能力的差異制定了定時定點定內(nèi)容的任務(wù)檢查，通過“視頻聊天”的方式，“固定+隨機”的形式，每天抽查2-3人，重點督促學習習慣不好以及在校期間就是“后進生”的組員，達到真正意義上的“學生管理學生”——讓小組內(nèi)成員都能鍛煉自己的能力，充分發(fā)揮其積極性，讓每個學生都自愿、有序參與到在線教學中來，確保小組合作能有實效，進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力的目的。為達到進一步的要求，老師引導小組長發(fā)現(xiàn)本小組中存在問題最多的組員，并通過老師和小組長的綜合分析，找出問題所在，施以相應(yīng)的解決方法。讓小組長在老師的引導下，不僅能夠發(fā)現(xiàn)組員的問題，還努力尋找他身上的閃光點，讓小組長學會一分為二地看待問題，滲透一種思想——揚其所長，避其之短。

（三）精準梳理戰(zhàn)役成果——作業(yè)布置與評價反饋

經(jīng)過“全面開戰(zhàn)”式的直播授課和“精準打擊”式的小組合作差異化教學，那“戰(zhàn)況如何”？鑒于參加在線學習終究與在學校不同，學生更難專注、堅持，老師也無法及時掌握期間發(fā)生的“意外”。要想檢驗“是否掌握了某個知識點”，那就得靠作業(yè)反饋了。因此，布置作業(yè)應(yīng)適量，充分考慮學生的課業(yè)量，同時要考慮學生盯電子屏幕的用眼時長。那么，保證作業(yè)的質(zhì)比量更重要。

這段時間的在線教學中，我會經(jīng)常用釘釘?shù)摹凹倚１尽敝械牟贾米鳂I(yè)選項，作業(yè)的內(nèi)容基本是文字+圖片、視頻、音頻，還會利用釘盤中預先設(shè)置好的文件，發(fā)布作業(yè)。課后老師在線批改，將學生在作業(yè)中有問題的地方，利用“圈畫”的方式批改，針對不同的作業(yè)老師會用趣味點贊的方式寫一兩句評語如：“今天你的作業(yè)完成得像火箭發(fā)射一樣快！” “今天不做小拖拉了?！薄敖裉炷惚憩F(xiàn)太棒了！”有時還會將老師孩子的表情包作為獎勵發(fā)送給學生。對書寫潦草的學生說“為師老眼昏花，實在看不清弟子的秘籍！”對有進步的學生評價道“以你現(xiàn)在的進步的勁頭，將是咱們班的后起之秀！”“來勢兇猛，學霸也得擔心??！”老師每天晚上及時把小組中的優(yōu)秀作業(yè)展示在班級群，一是激勵，二是提醒還沒交的同學，同時也給不會的學生帶來提示。

在線教學布置作業(yè)，最大的優(yōu)勢就是形式可以很多樣。不再拘泥于作業(yè)本，而是可以是圖片、視頻、音頻等。通過信息技術(shù)和智能媒體軟件，選擇自己感興趣的內(nèi)容，不斷地豐富聽說語言學習的體驗。比如：通過觀看有教育意義的電影感受漢字的語言魅力、直播課前播放與此次疫情相關(guān)的短視頻，讓學生了解白衣天使的感動事跡，感受祖國的強大，從小培養(yǎng)孩子們的愛國主義情操。為了培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，除了學習課本知識外，還讓學生學以致用，拓展課外知識。比如：利用抖音、快手等自創(chuàng)或者仿編與疫情相關(guān)的朗誦配音作品，讓學生拍一段居家學習的小視頻，介紹一下自己在家里的生活、最喜歡的書、最喜歡的臥室一角，等等。在創(chuàng)作的過程中，更進一步地讓學生感受面對疫情，全國人民是如何眾志成城，共同抗“疫”;可以看到什么是正直、堅強、無畏、忠誠和大愛;可以更好地認識當前學習的真正意義所在，更深刻地體會到特殊時期自己應(yīng)該做什么，能夠做什么。

由于課外聽說內(nèi)容豐富，涉及政治、歷史、天文、地理、軍事、外交等，不僅學生樂學，還能幫助他們開闊眼界?！笆谌艘贼~不如授人以漁;授人以漁不如授人以欲;授人以欲不如授人以娛?！蔽乙恢毕Ｍ?，自己的教學除了帶給學生知識，還能讓大家樂在其中。

三、特色創(chuàng)新

（一）通過信息技術(shù)和智能媒體軟件，學生可以選擇自己感興趣的話題進行自主、探究式的學習。多樣性的學習方式豐富了學生的課外知識，開闊了學生的眼界。通過抖音、快手、趣配音、一起小學等app，為學生提供展示自我的平臺，將語文學習與實際生活相結(jié)合，平臺上的量化分數(shù)、集贊、點紅心的評價激發(fā)了學生學習的熱情。

（二）新型的線上教學模式，老師課堂管理方法也隨之變化。為了順應(yīng)時代的變化，老師也應(yīng)該通過“網(wǎng)絡(luò)教研”的形式提高自身的學科素養(yǎng)。同時，要通過行之有效的評價獎懲制度激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力、提高參與學習的積極主動性、引導學生將“要我學”變成“我要學”。

（三）創(chuàng)新小組合作方式，分層培養(yǎng)。利用微信小組群，組長大展身手管理小組成員，培養(yǎng)了小組長的領(lǐng)導力和執(zhí)行力。最終，讓“優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀”“讓中等生努力走向優(yōu)秀”“對后進生能夠因材施教、突破自我”。鼓勵學生來當“小老師”，真正體現(xiàn)學生的主人翁意識。

四、成效影響

在線教學的這段時光里，居家上課的老師們時間更加靈活、自由，可以利用更多的時間通過各種公眾號、網(wǎng)絡(luò)等途徑對某一知識點進行深度梳理。將零散的知識點串成一個個知識體系，從點到線再到面，通過“思維導圖”的形式呈現(xiàn)給學生，逐步培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維、教會學生學習方法、從而提高學生自主學習的能力。同時，成功發(fā)揮小組長的組織領(lǐng)導作用，將他們培養(yǎng)成了老師的“好幫手”，為開學后“一幫一”（一個優(yōu)秀幫一個學困）的師徒結(jié)對做好鋪墊。