謝慧敏

摘 要：自主探索能力對(duì)于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)有著重要的作用，如果學(xué)生能夠具備較高的自主探索能力，那就可以顯著提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就在以生為本的視域下，創(chuàng)新課堂教學(xué)，進(jìn)而就提升學(xué)生的音樂自主探索能力做出探討。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學(xué)生;音樂探索能力

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的教育不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)現(xiàn)代小學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)探索過程中的引導(dǎo)者已成新的趨勢(shì)。由此可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂常識(shí)，提高學(xué)生音樂自主探索能力。基于此，下面筆者將談?wù)剮c(diǎn)策略。

一、“興趣是最好的老師”，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，增加課堂的趣味性

小學(xué)生是一群對(duì)事物有著強(qiáng)烈好奇心的群體，一個(gè)充滿生機(jī)、充滿趣味的課堂往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。小學(xué)生是心智發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活都受益匪淺。而在以生為本的角度上去思考這件事，教師在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生作為課堂的主體，站在學(xué)生的角度去備課，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造一種富有趣味性、新穎多樣的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生從心底里喜歡音樂，愛上音樂。

例如在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)四年級(jí)音樂《讓我們蕩起雙槳》這一節(jié)課，內(nèi)容符合小學(xué)生喜歡的話題，容易引起共鳴，音樂老師可以依據(jù)這首歌優(yōu)美的旋律，讓同學(xué)根據(jù)想象描繪這首歌唱出的畫面，教師也要注重讓學(xué)生將自己的想象分享出來(lái)，和同齡人進(jìn)行探討，了解他人是如何理解這段音樂的，將這種分享以游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，更能寓教于樂，幫助學(xué)生提升審美品味深化理解，并引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的情緒、優(yōu)美親切的聲音、富有感情的演唱。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生描繪完想象的情景之后，教師可以給同學(xué)們放電影《祖國(guó)的花朵》片段，看片中的情景與想象中的是否相似，可以讓學(xué)生閉上眼睛，切身體會(huì)到這種輕松優(yōu)美的意境，仿佛自己置身在公園的水面上，清風(fēng)佛面，劃著小船，愉快地歌唱著，給學(xué)生一種美的享受，激起學(xué)生聆聽音樂時(shí)產(chǎn)生共鳴。教師可以編排一些劃船的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)拍進(jìn)行律動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的欣賞意識(shí)與能力。

二、設(shè)置問題，積極開展小組討論

自主探索能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于思考，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，要培養(yǎng)學(xué)生的是主動(dòng)去思考的能力，而不是被動(dòng)地接受。在設(shè)置問題的時(shí)候，可以引發(fā)學(xué)生的思考，從而使學(xué)生更加理解這首歌或者這段音樂，在小組討論的時(shí)候可以培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，這種方法不僅增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，在討論的過程中，可以清楚的看到自己和其他同學(xué)思維方式的不同，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反省的過程都起到了良好的促進(jìn)作用。在小組討論期間，教師也可參與到其中來(lái)，幫助學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心;也可觀察同學(xué)們之間性格的差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并加以改正，從而使學(xué)生成長(zhǎng)成為更健全的人格。

例如在人音版四年級(jí)教材《歌唱祖國(guó)》這堂課上，上課前教師可以根據(jù)這首歌的背景、歌詞提出問題，比如“這首歌是在什么背景下寫的？”、“‘越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長(zhǎng)江這寫的是歷史上的什么事件？”、“學(xué)完這首歌之后大家有什么感受？”可以讓學(xué)生自主思考，也可以回家去問問家里老一輩關(guān)于新中國(guó)成立時(shí)期的歷史，了解創(chuàng)作背景，之后可以分小組進(jìn)行討論，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言，教師要注意引導(dǎo)，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聆聽別的同學(xué)發(fā)言，并做出評(píng)價(jià)。再例如人音版六年級(jí)教材《茉莉花》的學(xué)習(xí)中，教師可以拋出問題“在歌中，歌詞是怎么贊美茉莉花的？”、“能不能用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下你們聽這首歌時(shí)的感受？”在這過程中，教師要積極地用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作等方式給予學(xué)生肯定，幫助他們樹立自信心，也可增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

三、開展多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)的開展也是培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的有效途徑，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，陶冶了學(xué)生的情操。開展活動(dòng)，可以使學(xué)生的課余生活豐富起來(lái)，比如組織唱歌比賽、排音樂劇、大合唱等形式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，注意的是，開展活動(dòng)最好是要讓學(xué)生自己去組織策劃，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，學(xué)生要提前做好準(zhǔn)備，積極地去展示自己音樂方面的才能，在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生之間的感情，并通過組織活動(dòng)、策劃活動(dòng)、參加活動(dòng)，更加深刻的體會(huì)音樂的魅力，體驗(yàn)到自己去探索音樂的樂趣。

例如人音版六年級(jí)下第一課《古風(fēng)新韻》中，在學(xué)習(xí)《但愿人長(zhǎng)久》和《游子吟》的時(shí)候，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生自由結(jié)組，排練一個(gè)小的音樂劇，把蘇軾的詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景表演出來(lái)，再配上背景音樂，讓學(xué)生在表演中切身探索并體會(huì)到詩(shī)中想表達(dá)的情感，并引起共鳴?；蛘邔W(xué)習(xí)完一個(gè)學(xué)期的音樂課后，在班中推選出一名主持人，一名導(dǎo)演，選出幾名唱歌較好的同學(xué)，在班上舉辦小型的演唱會(huì)，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。在課堂之中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，如演奏、跳舞、畫畫、朗誦等等方式表現(xiàn)出對(duì)樂曲的感受，理解樂曲所要表達(dá)的意境。

結(jié)論：

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，積極地去引導(dǎo)學(xué)生思考，去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生更好地理解音樂的美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

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