李凌霞

進入21世紀以來教育教學改革深入實施，傳統(tǒng)的語文教學方法已經(jīng)無法滿足學生的訴求，難以實現(xiàn)新的教學目標。所謂德育思想，就是將有關(guān)德育塑造的知識融入語文課程中，在讓學生學習的同時，建立健全的人格，對優(yōu)秀文化有更深入的理解。當然，在應試教學理念的影響下，我國一些小學語文教師對德育滲透的認識還不足，課堂教學以“灌輸”為主，且學生處于被動型學習的地位。其實，對于小學生而言，最重要的就是要培養(yǎng)他們的健全人格，養(yǎng)成正確的行為習慣。本文就結(jié)合目前小學語文教學的現(xiàn)狀，對如何滲透德育思想進行深入的思考，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的健全人才。

一、在小學語文教學中滲透德育思想的重要意義

作為教學的啟蒙階段，對于小學生而言是夯實基礎(chǔ)，扎實根基的主要一環(huán)。在固有理念的影響下，小學語文教學還存在很多不足，特別是識字、讀書、背誦、寫作這種單一不變的教學方式，讓學習略顯枯燥，很多小學生對于語文也失去了學習的興趣。漢語作為我國的母語，在語文教學中滲透德育思想，幫助學生掌握漢語知識，對于傳承文化，塑造他們的健全人格，樹立正確的理念都有積極的作用。其實，小學語文課本中的文章都是教育專家根據(jù)課程大綱和學生的實際情況選擇和設(shè)定的，蘊含著德育思想素材。簡言之，在小學語文教學中滲透德育思想，不僅能夠培養(yǎng)他們愛國主義思想、團結(jié)互助的品質(zhì)，還有助于學生更好的完善自己，將德育思想與生活結(jié)合起來，促進學生的全面發(fā)展。

二、在小學語文教學中滲透德育教學的方法

（1）強化學科教學德育滲透意識。語文課堂教學的載體是課本，而課本又是德育教學的有效素材，因此小學語文課堂是德育教育的主場所。小學語文德育滲透的前提是教師德育滲透意識的強化，教師必須提高德育滲透意識，在小學語文教學中關(guān)注德育，在教學設(shè)計及教學實施的各個環(huán)節(jié)加強德育的滲透，將德育滲透放在與語文教學同樣重要的位置，讓德育教育與學科教學緊密融合。德育教學在潛移默化中開展，發(fā)揮持久性的教學特點，實現(xiàn)學生德育素質(zhì)的提升。

（2）教師起到榜樣示范的作用。教師作為教學的主導者，是整個課堂的靈魂人物。特別是對于小學生而言，教師就是他們心目中的“偶像”，教師的一舉一動都是學生學習的楷模，如果教師的言行不當，孩子們模仿學習，就會產(chǎn)生不良的后果。針對這樣的現(xiàn)象，小學語文教師必須規(guī)范自己的言行，以身作則，上班不遲到，認真教學，給予學生更多的關(guān)注，尊重學生的看法，并與他們多溝通多交流，了解學生對語文學習的看法，樹立正面而又積極的形象。

（3）積極組織語文課外活動。語文課外活動，目前已經(jīng)在很多地方的小學中已經(jīng)展示，而且已經(jīng)出現(xiàn)了不錯的效果其中課外語文教學活動已經(jīng)成為了德育教育中不可缺少的因素之一。所以，在語文學習之余將課外活動引入教學，能夠設(shè)計出更具層次性和針對性的教學。由于小學生還處于不成熟，獨立性較差的階段，所以在進行語文課外活動的組織過程中盡量選取正面的形象，通過一些愛國教育，或者是詩歌朗誦比賽，豐富課余生活。例如，在教學課程《小英雄雨來》之后，教師可以組織班級學生開展朗誦比賽，讓他們自己搜集戰(zhàn)斗英雄的資料，并在班級中進行演講，讓課外活動綻放光彩，輔助教學，并在這種學習中樹立他們的愛國情感。

（4）借助課外閱讀對學生的德育思想進行熏陶。在《新課程標準》中明確提出小學語文教學不應該局限于課上文章的學習，要在教學中滲透德育思想，塑造學生的健全人格，就必須鼓勵學生進行擴展性學習，以優(yōu)秀的文化熏陶他們。對此，教師要鼓勵學生多開展課外閱讀，結(jié)合學生的年齡特點和學習情況給他們推薦一些適合閱讀的書籍，并定期開展集體討論，向大家介紹自己閱讀的內(nèi)容。同時，教師在班級中也可以開辟一個“圖書角”，讓學生把家中讀過的書籍拿到這里與同學們分享，在逐漸的積累學習和熏陶中提高學生的德育素質(zhì)。

總之，小學語文教學和學生思想道德品質(zhì)的形成有直接的關(guān)系，因此對于小學語文而言，在教學的過程中要根據(jù)學生的具體情況制定相應的教學內(nèi)容，擺脫過去單一教學的局限性，將德育學習融入小學語文教學中。