丁建生 陳馮梅

當前社會發(fā)展速度極快，很多醫(yī)學人才學習醫(yī)療專業(yè)的目的不僅僅是為了治病救人，更多的學生是因為就業(yè)前景較為廣泛，導致當前大部分醫(yī)學人才的人文素質有待提高。面對這種狀況，社會和學校應當重視人文素質教育的重要意義，積極探索新的實踐策略，強化人文素質教育。本文對當前醫(yī)學人才人文素質教育的現(xiàn)狀進行了分析，并深入探討了加強人文素質教育的有效策略。

我國自古便有懸壺濟世的傳世美聞，表達了為醫(yī)者的職業(yè)精神和內(nèi)在操守，是廣大醫(yī)者人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)?；诿赖碌膫鞒?，在現(xiàn)在教育過程中更應該強化對醫(yī)學人才所展開的人文素質教育，提高醫(yī)學人才對于醫(yī)生這一職業(yè)的認知，強化學生的人文素質。人文素質教育是培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才的重要方式，是促進我國醫(yī)療行業(yè)快速發(fā)展的有效策略。

1 醫(yī)學院校醫(yī)學人文素質教育出現(xiàn)的問題

1.1醫(yī)學人員素質教育處于尷尬境地

醫(yī)學與仁術是相通的，所以醫(yī)學院校的教育應該將醫(yī)學與人文進行相應的結合，這樣才能夠有效的將醫(yī)學專業(yè)教育和人文素質教育充分的融合在一起，進而培養(yǎng)出高素質的醫(yī)學生。近年來，隨著醫(yī)院的醫(yī)療技術不斷的發(fā)展，許多的業(yè)內(nèi)人士對醫(yī)學生的人文素質教育越來越重視，所以醫(yī)學院校開始著手探索人文素質教育，而且獲得了一些成就，但是對于探索的深度仍然有所欠缺，導致醫(yī)學院的人文素質教育已然面臨尷尬的境地。

1.2逐漸重視人文素質教育，但落實不到位

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，醫(yī)學教育也獲得了相當多的成就，將人文素質精神貫徹落實到醫(yī)學教育中，且越來越重視這一點。對于國外的醫(yī)學界乃至整個醫(yī)學的教育界都對此有著先進的認知，在醫(yī)學院校的日常教育中，也越來越重視對醫(yī)學生的人文素質教育。但是，在進行實際的教育落實中，很多的醫(yī)學教育從事者并沒有給予人文素質教育應有的地位，社會中的公眾更加沒有認識到醫(yī)學人文素質的重要之處。在醫(yī)學院校的日常教學實踐中，教師對于醫(yī)學生們的教育仍然缺乏人文素質教育的體現(xiàn)，人文素質仍然處于邊緣化境地。

1.3教師隊伍結構龐大，但只是體系不科學

在許多醫(yī)學院教學的過程中，并沒有將醫(yī)學教育與人文素質教育相結合，二者處于脫節(jié)的狀態(tài)，教師只強調(diào)了兩者各自的重要性，這是醫(yī)學院校教育的而基本現(xiàn)狀。導致這種情況出現(xiàn)的原因是醫(yī)學院校中的人文素質教育者不精通醫(yī)學方面僅的知識，甚至可以說完全不了解;而醫(yī)學的專業(yè)教師對于人文素質知識掌握的有很少，所以醫(yī)學生們?nèi)狈@方面知識的理論指導。導致教師知識體系不科學，這對培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素質教育方面有著不良影響。

1.4夢想很豐滿，但缺乏人文素質精神

大多數(shù)的醫(yī)學生將滿腔的熱學都用在了學習醫(yī)學知識上面，他們迫切的希望通過對專業(yè)知識的學習，提升自己的醫(yī)學專業(yè)知識文化以及自身的素養(yǎng)，通過一些人文活動鍛煉自己。但是，當前有許多的醫(yī)學生并不具備這樣的人文素質，他們?nèi)笔膶W、史學以及哲學方面的相關知識，而且醫(yī)德以及對病人和社會的責任感不足，并缺少團結協(xié)作的精神，沒有為自己和所從事的行業(yè)樹立正確的三觀，他們過于重視金錢，過分的追求庸俗，導致醫(yī)學的人文精神逐漸病態(tài)。

2 加強醫(yī)學人才醫(yī)學人文素質教育的有效策略

2.1將實踐教育和理論教育相結合

隨著素質教育理念的不斷推進，實踐教學的重要性也日漸突出，可以促進醫(yī)學人才綜合素質的提高。人文素質水平的提高離不開實踐教育的熏陶，醫(yī)學院校不能只關注理論知識教學，應當適當展開實踐活動，利用實踐活動提高學生的人文素質。醫(yī)學院校可以利用學生們周末或者節(jié)假日仔細的時間組織學生們參加一系列的社會實踐活動。組織學生們到社會中的各個階層和不同的領域內(nèi)進行與醫(yī)學相關的科學調(diào)研以及考察，參加社會共建、行業(yè)體驗等實踐活動;還利用空閑時間帶領醫(yī)學生們到社會中的福利院和敬老院開展志愿者服務“關愛社會老、幼、病、殘”等活動;還組織醫(yī)學生的黨員舉辦醫(yī)德、醫(yī)風的教育活動，并且有序的創(chuàng)建并成立黨的創(chuàng)新研討會。同時醫(yī)學院校的教師們還組織醫(yī)學生參觀一些英雄烈士紀念館，通過參觀活動深深感染和教育了每一位醫(yī)學生，激起了他們的人文素質精神。

2.2加強對醫(yī)學人才展開心理健康教育

心理健康教育應當是醫(yī)學人才必不可少的重要組成部分，不僅是時代和素質教育理念的要求，同時也是醫(yī)學人才的訴求。作為一名醫(yī)學生，會看到比平常人多的生離死別，心理上所承受的壓力要大于其他職業(yè)，如果沒有有效的心理健康教育，會降低醫(yī)學人才的心理素質。通過心理健康教育，醫(yī)學人才可以更加平和的面對每一次治療和搶救，能夠在短時間內(nèi)調(diào)整心態(tài)，適應當前的環(huán)境。醫(yī)學人才不僅要自己平復自身的心理情緒，還要學會安撫患者，成為一名實實在在的“醫(yī)者仁心”的健康守護者。醫(yī)學院校需要重視心理健康教育的重要性，將心理健康教育納入課程體系中，并積極開展各類心理健康宣傳活動，營造良好的心理健康教育氛圍。

2.3改革醫(yī)學人才的考核方式

考核是評價學生人文素質的重要方式，也是后續(xù)教學方式和教育理念改進的重要憑據(jù)。在對醫(yī)學人才進行考核的過程中，通常是對學生的理論知識和操作技能進行考核，這種方法可以有效的評價出學生的學習水平，但是卻無法正確的評估出學生的思想狀態(tài)。人文素質水平的高低正是從學生的思想狀態(tài)所體現(xiàn)出來的，在考核方式上醫(yī)學院需要進行創(chuàng)新和拓展，選擇合適的方式對學生的人文素質進行考核。醫(yī)學院?？梢詫⒆罱K考核內(nèi)容分為兩部分，一部分是日常的德育分，一部分是考試成績，將兩種分數(shù)按照三七的比例進行劃分，得出最終的總成績。通過考核成績的改革，醫(yī)學人才會在日常行為種維持著良好的道德準則，對提高醫(yī)學人才人文素質有重要意義。

3 結束語

作為一名醫(yī)學生普遍都追求救世救人的精神，對自己的要求不僅要尊重病患的身體，還應該關心他們的內(nèi)心世界，比較注重醫(yī)學世界中的人性化。因此，醫(yī)學院校必須要積極改革自身的教學模式，提高人文素質教育的效果，培養(yǎng)出高素質的醫(yī)學人才，為我國醫(yī)療事業(yè)輸送具有“仁心仁術”的人才。

課題項目：江蘇省高等教育學會輔導員工作研究會重點課題“醫(yī)學人文教育促進醫(yī)學生人文素質和職業(yè)素養(yǎng)的探索”（編號：18FYHZD013）;江蘇省教育廳哲學社科項目“醫(yī)患沖突背景下醫(yī)學生人文精神培育研究”（編號：2019SJA

1392）;江蘇省教育廳哲學社科項目“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)型智慧養(yǎng)老服務體系研究”（編號：2019SJA1393）;陳馮梅為江蘇省高?！扒嗷@工程”資助（2014年23號文）。

通訊作者：陳馮梅

（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院）