【摘要】語言經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)的一個分支，從經(jīng)濟學(xué)的角度研究語言本身及其與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。外語學(xué)習(xí)是全球化背景下社會發(fā)展的要求，語言作為一種人力資本，也將促進經(jīng)濟的發(fā)展。本文嘗試從語言經(jīng)濟學(xué)的角度，探討大學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，以及為使學(xué)生受益最大化而采取的措施。

【關(guān)鍵詞】語言經(jīng)濟；人力資本；大學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)

【作者簡介】張璐璐(1993.03-)，女，漢族，山東聊城人，濟南市歷下區(qū)明德中學(xué)，二級教師，碩士，研究方向：學(xué)科英語。

一、大學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

大學(xué)生作為指向就業(yè)的學(xué)生群體，也是國家社會和學(xué)校重點培養(yǎng)的群體，他們肩負著國家發(fā)展、繁榮與富強的責(zé)任。但他們的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)需求存在較大的差異。尤其是非英語專業(yè)的英語課為較大班額上課，難以對學(xué)生進行針對性教學(xué)。

1.大學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的動機。從內(nèi)部動機和外部動機的分類來看大學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)。外部動機即因?qū)W習(xí)活動的外部后果而引起的動機(Pintrich&Schunk,2002)，為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要動機。其一，大學(xué)生群體作為即將工作的主流群體，較多的考慮到未來就業(yè)所需，對英語語言學(xué)習(xí)的動機大都來自未來職業(yè)的選擇或職位的晉升對英語的需求。在語言經(jīng)濟學(xué)的視角下，作者認為，為了獲取經(jīng)濟價值產(chǎn)生的客觀原因，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其二，大部分高校將四六級考試設(shè)定為是否能夠順利畢業(yè)的必要條件，在此目標的導(dǎo)向下，能使學(xué)生增加對英語的重視。在諸如此類外部動機的驅(qū)使下，學(xué)生會增加對英語學(xué)習(xí)的投入。

2.學(xué)校是大學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的主要場所。學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，有著豐富的教學(xué)資源和師資力量。英語專業(yè)一般包括語言學(xué)、翻譯、文學(xué)，主要是語言文化方面的學(xué)習(xí)；非英語專業(yè)一般都設(shè)置有大學(xué)英語課程，還有一些學(xué)校設(shè)置外語類相關(guān)的選修課程，規(guī)定學(xué)分。面對經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生未來就業(yè)的需要，有些學(xué)校開設(shè)了各專業(yè)的相應(yīng)英語課程，比如計算機英語、旅游英語和機械英語等。旨在培養(yǎng)可以適應(yīng)未來經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)大學(xué)生。但是高校設(shè)置的大學(xué)英語課程的課堂基本是以講授課文為主，重視語法和寫作，對聽力和口語的重視程度偏低，忽視了英語的工具性，且未將教學(xué)目標和未來市場要求相結(jié)合。大學(xué)英語的課堂一般是百人左右的大課堂，采用統(tǒng)一的教材統(tǒng)一授課。但是學(xué)生水平參差不齊，老師的教學(xué)不能滿足所有人的興趣與需要，無法使教學(xué)效果最優(yōu)化。

3.社會輔導(dǎo)機構(gòu)是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的補充。學(xué)校的英語教育無法兼顧所有學(xué)生，他們除了必須通過四六級考試，還有一部分學(xué)生為了出國必須要通過雅思托福考試，大學(xué)沒有此類針對性培訓(xùn)。除此之外，小部分學(xué)生為了考博需要學(xué)習(xí)專業(yè)英語，而學(xué)校無法滿足學(xué)生這一需求。所以社會輔導(dǎo)機構(gòu)成了學(xué)生的最佳選擇。社會輔導(dǎo)機構(gòu)的燎原之勢是市場經(jīng)濟大環(huán)境下的必然產(chǎn)物。

二、英語語言學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求

從二十世紀六十年代開始，英美在世界的舞臺上發(fā)揮著重要的作用，與此同時，他們也大力推廣英語，使得英語成為全球化進程中不可或缺的一種工具。英語作為一種國際性的語言，在全世界范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛，是聯(lián)合國的工作語言之一，也是如今許多的國際場合都使用的溝通媒介。英語學(xué)習(xí)作為一種人力資本的投資，具有經(jīng)濟價值，對經(jīng)濟的發(fā)展也有著重要的拉動作用。

1.英語作為一種人力資本，具有經(jīng)濟價值。人力資本是指內(nèi)化于勞動者身上的知識和技能(付慧敏、洪愛英，2020)。在語言經(jīng)濟學(xué)視角下，語言本質(zhì)上即為一種人力資本，且可通過語言直接或間接獲得其他資本。在經(jīng)濟全球化的大趨勢下，掌握英語似乎成了一種必需的技能。通過對英語的掌握可以獲得諸多其他方面的技能，因此，越來越多的工作都要求求職者要具備一定的英語能力。諸多企業(yè)畢業(yè)招聘都要求外語水平四級以上，一些外企類招聘更是要求專業(yè)八級。大學(xué)生作為亟待就業(yè)的群體，對英語重視甚佳。他們可以在英語的幫助下完成很多任務(wù)，比如畢業(yè)前的論文寫作，對于英文著作，英文好的同學(xué)能夠更加順利的獲取信息。這一任務(wù)的完成是順利畢業(yè)進而找尋工作獲取經(jīng)濟價值的一個必要不充分條件。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)除了對自身有獲取經(jīng)濟價值的好處外還對國家社會的經(jīng)濟發(fā)展有積極影響。在經(jīng)濟全球化的今天，對外貿(mào)易是非常重要的經(jīng)濟來源，語言的直接交流可以增加貿(mào)易對象的數(shù)量，進而對業(yè)績產(chǎn)生積極的影響。英語語言能力越高，則更能勝任不同類型的工作，也可以增加在對外貿(mào)易或旅游等相關(guān)領(lǐng)域的工作機會，進而帶來獲取經(jīng)濟利益。大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)可以在當(dāng)前和未來獲取收益，比如通過各種等級考試獲取更好的機會，可以通過自己對英語語言的掌握去了解他國的本土人情，可以在旅游中更好地實現(xiàn)自己的需要。直接收益也是具有長期性的，在某次的活動完成之后，也會對他們的未來產(chǎn)生影響。再比如，工作一段時間以后職位的提升，職稱的評定或者跳槽是自己的籌碼。這些都是給他們帶來的收益，可以增加他們的收入，使他們獲得經(jīng)濟利益，也體現(xiàn)了通過英語學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)濟價值。

2.大學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)對經(jīng)濟的發(fā)展的拉動作用。語言本身就是人力資本中的一個組成部分，在進行人力資本投資時，教育投資是必須要重點關(guān)注的。(鄭麗萍，2019)。在語言經(jīng)濟學(xué)視角下，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅是經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，其學(xué)習(xí)的整個過程對經(jīng)濟的發(fā)展具有反作用，可以拉動經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握技能，自己獲取經(jīng)濟價值，同時也為經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。

英語教育是一種經(jīng)濟投資，國家、社會和個人都參與其中。我國2020年在校大學(xué)生人數(shù)約為3000萬，學(xué)校需要采購大量的書籍等教育資源，需要給予老師工資以及提供學(xué)習(xí)場所。學(xué)校還會統(tǒng)一組織各種類型的考試，需要大量的人力資源和經(jīng)濟消耗。學(xué)校的這些行為都會帶動經(jīng)濟的發(fā)展。但是由于在校學(xué)生較多，學(xué)生水平參差不齊，有些學(xué)校師資不足，大班授課不能滿足所有同學(xué)的需要。迫于考試、畢業(yè)出國等壓力，有一部分學(xué)生會報名一些校外輔導(dǎo)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)。這些培訓(xùn)機構(gòu)需要租用空間供學(xué)生學(xué)習(xí)，需要雇傭老師以及行政人員，需要諸多類型的經(jīng)濟消耗，進而帶動了經(jīng)濟發(fā)展。對于學(xué)生個人來說，他們的學(xué)習(xí)要消耗時間與金錢。以濟南某雅思培訓(xùn)機構(gòu)為例，小班一對一為基礎(chǔ)課程，大班為專向訓(xùn)練課程。小班授課一節(jié)課時常2小時，費用為375左右。一冊書為16節(jié)課，共4冊書。學(xué)完之后再報名大班即專向訓(xùn)練課程費用約2萬左右。有些學(xué)生甚至在一個暑假完成這些課程，兩個月的培訓(xùn)費用即3萬左右。有些非本地學(xué)習(xí)的學(xué)生，租賃以及食宿約5千左右。所以基礎(chǔ)差一點的雅思考生，一個暑假將消費將近4萬元。每年僅中國內(nèi)地有超過30萬人次的考生參加雅思考試，他們一次報名費平均為12500元左右，基礎(chǔ)較差的學(xué)生一次還未能完全通過，所以僅僅是參加雅思考試的考生就在英語語言學(xué)習(xí)消費上做出了巨大的貢獻。但是不可否認的是，他們這一投資性消費將會獲得更高價值的收益。

大學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)從很多方面都在與經(jīng)濟發(fā)展掛鉤。他們的目的是通過學(xué)習(xí)在未來獲取收益，但學(xué)習(xí)中的各個活動有會產(chǎn)生一定的費用。面對中國龐大的人口數(shù)量，大學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)通過學(xué)校社會以及其自身的活動都在無形中拉動了經(jīng)濟的發(fā)展。

三、合理配置教育資源，多方協(xié)作共促語言學(xué)習(xí)與發(fā)展

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效益即他們通過學(xué)習(xí)后的收益和成本之差，所以要優(yōu)化教育資源，使他們的語言學(xué)習(xí)可以花費相對較低的成本獲取相對較高的收益，最終使他們的學(xué)習(xí)凈收益最大化。大學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)是和學(xué)校社會以及其個人息息相關(guān)的，他們共同協(xié)作共同實現(xiàn)最優(yōu)化的收益。

1.高校優(yōu)化教學(xué)管理方式。根據(jù)語言經(jīng)濟學(xué)理論，大學(xué)在設(shè)置英語課程以及教學(xué)目標和內(nèi)容時，應(yīng)考慮到效益最優(yōu)化。首先課程設(shè)置安排應(yīng)與學(xué)生的興趣和市場需求相聯(lián)系。學(xué)校不應(yīng)該僅僅將英語形成一種全民化的學(xué)習(xí)模式，而應(yīng)將英語語言知識與其專業(yè)相結(jié)合，讓其可以為日后的就業(yè)帶來經(jīng)濟效益，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教法比如翻譯法和交際法，多運用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主探究式地喜歡學(xué)習(xí)英語。教師也應(yīng)緊跟形式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用視頻、新媒體、教學(xué)app等形式，拓展知識，因材施教。學(xué)?？梢园汛髮W(xué)四個年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上重新進行分類，把相似水平、專業(yè)和愛好的同學(xué)分為一個班級，有針對性地進行教學(xué)，以使教育效果最優(yōu)化。學(xué)校還應(yīng)將大學(xué)英語的教學(xué)目標與學(xué)生未來就業(yè)對英語的需求相掛鉤，不應(yīng)僅僅局限于語言基礎(chǔ)知識，還要鍛煉學(xué)生的英文交際能力以及與其就業(yè)相關(guān)的英語課程，讓學(xué)生感知到成本——收益的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.社會輔導(dǎo)機構(gòu)規(guī)范辦學(xué)。隨著英語越來越國際化的發(fā)展，學(xué)習(xí)人數(shù)的增加，社會上林林總總的外語培訓(xùn)班，其水平參差不齊，教師質(zhì)量更是不敢確定，更有甚者，一些正規(guī)類輔導(dǎo)機構(gòu)為了使自己利益最大化，招聘一些兼職學(xué)生講授課程，其教學(xué)質(zhì)量更是無法保證，最后使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花取較大費用卻沒有太大進步。工商管理機構(gòu)應(yīng)該對其進行認證的審查和檢查，輔導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)做好教師的篩選，以保障學(xué)生的最大利益。

3.學(xué)生要充分利用資源，獲得效益最大化。學(xué)生要充分利用學(xué)校已有資源進行學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，學(xué)校的集中學(xué)習(xí)以及其提供的資源都是最優(yōu)化的。學(xué)生應(yīng)該充分利用課堂，學(xué)好英語語言基礎(chǔ)知識，還應(yīng)充分利用學(xué)校圖書館資源，多了解其文化習(xí)俗。學(xué)生還可以通過多種平臺，了解本專業(yè)國內(nèi)外最新知識，提高自己的競爭力。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時代，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)需要在網(wǎng)絡(luò)中搜集資源進行自主學(xué)習(xí)。但是，有一部分學(xué)生盲目從眾，跟隨他人腳步考取一系列與自己現(xiàn)在和將來無關(guān)的證書，這一現(xiàn)象會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成本加大，但是對其收益并無明顯影響，最終使其凈收益降低。對于基礎(chǔ)較差或者學(xué)校滿足不了的英語語言學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇其他渠道進行自主繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是學(xué)生在這一選擇過程中，容易進行經(jīng)濟浪費，盲目從眾，選擇不適合自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。大學(xué)生作為一名成年人應(yīng)該有理性思考的能力，明確自己的語言消費動機，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以求學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。最重要的一點，學(xué)生要認清個人的經(jīng)濟條件，力求在自己的經(jīng)濟承受范圍內(nèi)尋求最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)論

大學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)是當(dāng)前大環(huán)境發(fā)展下的必然要求，會給其帶來經(jīng)濟價值。語言也是一種經(jīng)濟投資，有其經(jīng)濟價值，也會帶來經(jīng)濟效益。大學(xué)生作為主要群體也在不同方面進行著消費拉動經(jīng)濟的發(fā)展。國家社會和個人都應(yīng)在語言經(jīng)濟學(xué)視角下，充分利用資源，分析語言的使用在社會中的價值、效用、費用和效益，以實現(xiàn)大學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)經(jīng)濟利益的最大化。

參考文獻：

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