賀聰聰

新教育環(huán)境下，立德樹人的思政教育在高職人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，突出學(xué)生素質(zhì)和精神的培養(yǎng)，滲透到高職大學(xué)生英語課程教學(xué)改革中，可以在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生道德素養(yǎng)水平。本文以高職大學(xué)英語教學(xué)中滲透課程思政的重要性為切入點(diǎn)，圍繞大學(xué)英語教學(xué)，探討了課程思政視域下的高職大學(xué)英語教學(xué)改革路徑。

在課程思政視域下，課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。而基于傳統(tǒng)教學(xué)模式大學(xué)英語教學(xué)主要以單純的理論知識(shí)講解為主，忽視了學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在課程思政視域下，高職英語教師要樹立正確的、先進(jìn)的教學(xué)觀念，積極主動(dòng)做好教學(xué)改革工作，在大學(xué)英語課程中突出學(xué)生人文精神和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞課程思政視域下高職大學(xué)英語教學(xué)改革，提出幾點(diǎn)拙見，供相關(guān)教育人士借鑒。

1 高職大學(xué)英語教學(xué)中滲透課程思政的重要性概述

1.1 有利于英語課程教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

伴隨教育事業(yè)的發(fā)展，在高職課程教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)教育模式和方式方法單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生人文素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，高職大學(xué)英語課程教學(xué)中，教師要重視教學(xué)理念和方式方法的革新。而課程思政滲透到英語課程教學(xué)中，可以通過挖掘英語教學(xué)中的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開有效的思想教育，便于學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。首先，英語課程當(dāng)中蘊(yùn)含了大量的英語文化、三觀等方面的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容進(jìn)行思政教育，可以充分發(fā)揮英語知識(shí)的思政教育價(jià)值。其次，英語課程內(nèi)容廣泛，在此教學(xué)過程中有機(jī)滲透課程思政內(nèi)容，可以有機(jī)整合社會(huì)主義價(jià)值觀、英語文化等，可幫助學(xué)生樹立正確三觀的同時(shí)，有效提高英語教育效果，這對(duì)英語課程教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)極為有利。

1.2 有利于思政教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

在高職教育過程中，思政教育作為核心內(nèi)容之一，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生思想易受到網(wǎng)絡(luò)不良思想的影響，使得高職思政教育工作難度加大，若高職思政教育工作長(zhǎng)期使用單一思政課程教學(xué)法，必然無法保障思政教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而在大學(xué)英語課程中滲透思政內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在大學(xué)英語課程教學(xué)中有選擇性的融入思政內(nèi)容，既可以拓展思政教育渠道和空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，從而有利于思政教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

1.3 英語教育和課程思政相互促進(jìn)

在高職教育中，課程思政和英語教育的有機(jī)整合，可以通過發(fā)揮思政教育提高大學(xué)生道德素養(yǎng)和人文素質(zhì)，同時(shí)可以借助英語教育提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，從而有利于學(xué)生全面發(fā)展，促使其發(fā)展成為社會(huì)主義合格的接班人。在大學(xué)英語教育過程中，教師要強(qiáng)調(diào)德育和素質(zhì)教育，運(yùn)用多種教育方式幫助學(xué)生形成正確的三觀。而高職院校的大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法，采取多元教學(xué)方法，如小組討論教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，以此突出學(xué)生的主體地位，并重視現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)方法的應(yīng)用，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有效提升學(xué)生思想素養(yǎng)和綜合能力，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 課程思政視域下高職大學(xué)英語教學(xué)改革路徑分析

2.1 優(yōu)化英語課程教學(xué)流程

課程思政視域下的高職大學(xué)英語教學(xué)效果的提升，要重視英語課程教學(xué)流程的優(yōu)化和完善。首先，課前準(zhǔn)備。在高職大學(xué)英語教學(xué)之前，教師要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生傳遞一些信息，用于引導(dǎo)學(xué)生熟悉英語知識(shí)和思政知識(shí)。另外，為了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果，教師可以運(yùn)用云計(jì)算平臺(tái)，評(píng)價(jià)學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)完成效果，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，課堂教學(xué)實(shí)施措施。在高職大學(xué)英語課程教學(xué)時(shí)，教師要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，在課程導(dǎo)入、詞匯學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、模仿表演、鞏固等環(huán)節(jié)開展情景教學(xué)和課堂教學(xué)活動(dòng)等，以此有效提高課堂教學(xué)效果。例如：在大學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用情景教學(xué)法，比如，涉及到環(huán)境的單元，在課程教學(xué)剛開始時(shí)，可以播放短視頻，為學(xué)生講解“我們國(guó)家的山河美麗，我們也應(yīng)該用心守護(hù)綠水青山”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)情感。再比如句型學(xué)習(xí)方面，教師可以運(yùn)用多媒體播放“生態(tài)環(huán)境保護(hù)視頻”，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)氣候變化的英語詞匯，除了可以提升學(xué)生英語專業(yè)知識(shí)能力之外，還有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，緩慢養(yǎng)成良好的愛護(hù)環(huán)境的觀念。

2.2 突出學(xué)生人文精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校的大學(xué)英語課程屬于公共課程，不同專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)生英語知識(shí)，但是專業(yè)的不同使得英語知識(shí)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不一致。因此，高職大學(xué)英語課程教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，并充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理地組織英語教學(xué)活動(dòng)，并重視課程思政理念的融入，有效培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和人文精神。例如：高職學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)英語課程教學(xué)時(shí)，課程思政教學(xué)內(nèi)容的滲透，要在傳授英語知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教育引導(dǎo)。在此過程中，教師可以采用問卷方式了解學(xué)生對(duì)英語單詞、句型、常見口語的掌握程度，并為學(xué)生講解與學(xué)前教育相關(guān)的職業(yè)知識(shí)，通過思維導(dǎo)圖方式引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)內(nèi)容，可以在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀念。在具體的操作中，要做好如下幾項(xiàng)工作：首先，明確英語知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握單詞和句型，有效提升教學(xué)效果。其次，明確能力目標(biāo)，繪制出與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖，要求每一位學(xué)生按照學(xué)前教育工作標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德為主線，通過思維導(dǎo)圖方式更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并在此過程中形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.3 深度融入課程思政

在高職大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生英語知識(shí)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，以更好地完成大學(xué)英語課程和思政課程教育任務(wù)，以此整體提高教育效果。在此過程中，教師可以采用多種競(jìng)賽活動(dòng)或者課外活動(dòng)作為主要載體，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)軟件組織教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其在課堂學(xué)習(xí)中高效理解和掌握英語知識(shí)，從而有效提升高職大學(xué)英語教學(xué)時(shí)效性。另外，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)單一的成績(jī)論能力的評(píng)價(jià)方式，要靈活開展各方面的評(píng)價(jià)工作，通過思政教育和英語課程的有機(jī)整合教育，充分發(fā)揮思政教育的積極作用，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，以此有效提高大學(xué)英語教學(xué)效率和效果。例如：在大學(xué)英語課程課堂教學(xué)過程中，教師可以在講解英語理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)滲透思政內(nèi)容，以此有機(jī)整合英語知識(shí)和思政知識(shí)，全面提高學(xué)生英語素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為達(dá)到預(yù)期良好的教育目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總之，高職院校教育課程體系中，大學(xué)英語課程作為重要的組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷革新教學(xué)理念，重視教育教學(xué)方法的改革，有機(jī)整合課程思政教育和大學(xué)英語課程教育，以此有效提高大學(xué)英語教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目：本文系教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)外語教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題“高職高專《大學(xué)英語》課程思政實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)FLEA024）的階段性研究成果。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）