劉濤

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的下發(fā)與課程改革工作的不斷深入，中職歷史課教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變，無論是教師還是學(xué)校都開始意識(shí)到素質(zhì)教育在歷史課教學(xué)過程中的重要性，相關(guān)的教育理念也在歷史課堂教學(xué)過程中不斷得到落實(shí)與應(yīng)用。家國情懷作為中職歷史課程教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，將其融入到實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情以及樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著十分重要的指導(dǎo)作用，應(yīng)將其作為學(xué)生健康成長的重要基礎(chǔ)。

中職歷史課程教學(xué)的特點(diǎn)較為鮮明，由于歷史的獨(dú)特性使得在其中落實(shí)素質(zhì)教育理念時(shí)較為簡單，這也是素質(zhì)教育工作落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中家國情懷的滲透與融入對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、完善學(xué)生人格以及培養(yǎng)各項(xiàng)綜合素質(zhì)有著十分重要的作用，但在實(shí)際的教學(xué)過程中我們依舊能夠從中發(fā)現(xiàn)一些問題，極大的影響了教學(xué)效率與家國情懷相關(guān)理念的落實(shí)效果。例如教材資源利用率不足、家國情懷相關(guān)理念落實(shí)不到位以及歷史教師沒有充分意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的重要意義等，這就需要我們的歷史教師不斷對(duì)自己的課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，并針對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思與總結(jié)。

1 在歷史課堂落實(shí)家國情懷的重要價(jià)值

展開家國情懷教育對(duì)于學(xué)生來說有著極其重要的作用，其應(yīng)用價(jià)值也能在這一過程中被充分體現(xiàn)，從對(duì)實(shí)際教學(xué)過程的教學(xué)效果來看主要可以分為三點(diǎn)。第一是最為突出的作用：提升學(xué)生對(duì)于祖國的熱愛感情。通過在歷史課堂教學(xué)中將一個(gè)個(gè)典型案例向?qū)W生展現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在鮮明的人物個(gè)性與脈絡(luò)清晰的故事中感受到家國情懷的重要性，讓學(xué)生能夠在這一過程中積極的對(duì)事件與人物進(jìn)行深入分析，感受其中表達(dá)出的對(duì)祖國的熱愛之情。教師也可以以實(shí)際例子為依據(jù)，讓學(xué)生真切感受到哪些是正常的理性愛國行為，哪些是非理性的行為，從而在讓學(xué)生感受到幸福生活來之不易的同時(shí)也能夠幫助其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說十分重要;第二是能夠幫助學(xué)生樹立憂患意識(shí)。由于在當(dāng)下的生活條件下，想要讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受到生活的不易并形成居安思危的意識(shí)較為困難，因此在歷史課堂教學(xué)中展開家國情懷教育就顯得十分重要。通過對(duì)歷史事件與歷史進(jìn)程的全面闡述能夠讓學(xué)生真切感受到當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的祖國境遇，知曉“落后就要挨打”的出處與其所代表的意義，從而幫助其樹立憂患意識(shí)，確定其人生發(fā)展方向幫助其樹立正確的發(fā)展目標(biāo)，并以積極的態(tài)度不斷進(jìn)行努力;第三是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過家國情懷教育能夠讓學(xué)生正確理解歷史事實(shí)與歷史人物在那個(gè)時(shí)代所代表的重要意義，同時(shí)教師通過完善歷史學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也讓學(xué)生能夠快速掌握符合自身歷史課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有效方式，獲得更為完善的情感教育。在此過程中，學(xué)生的人格也在被不斷完善，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。對(duì)于初中歷史教師來說，想要提升教學(xué)效果，關(guān)鍵是要充分理解家國情懷對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，并以此幫助學(xué)生家國情懷意識(shí)的形成。

2 開展家國情懷教育的有效策略

2.1 提高教師對(duì)家國情懷的重視程度并設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)

教育改革工作的逐步推進(jìn)使得教師們逐漸意識(shí)到家國情懷培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用，這也是素質(zhì)教育理念下教師傳統(tǒng)思想觀念的重要轉(zhuǎn)變。但由于應(yīng)試教育仍然是當(dāng)下我國的主要教育方式，因此部分歷史教師對(duì)于家國情懷培養(yǎng)這一工作的重視程度并不高，僅僅將其作為各種試卷、習(xí)題的輔助工具，針對(duì)此制定的培養(yǎng)目標(biāo)多數(shù)不明確。在這種情況下家國情懷培養(yǎng)效果勢(shì)必會(huì)受到嚴(yán)重的不良影響，導(dǎo)致家國情懷的相關(guān)理念遲遲不能被落實(shí)到實(shí)際的教育過程中。這就需要?dú)v史教師們不斷對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與課程內(nèi)容完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一是初中歷史教師應(yīng)就課程改革的有關(guān)工作進(jìn)行深入分析與研究，以此確定未來的正確教學(xué)方向與理念。并將新課改的有關(guān)要求作為完善自身的基礎(chǔ)，將家國情懷理念充分融入到實(shí)際的教學(xué)過程中，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，這也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重中之重。有關(guān)家國情懷的教育并不僅僅體現(xiàn)在課程教學(xué)中，應(yīng)將其與核心素養(yǎng)落實(shí)工作以及助力學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)工作相結(jié)合，繼而將家國情懷觀念滲透到完善的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并將其作為提升教學(xué)效率的前提條件。

第二是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)生的歷史興趣點(diǎn)制定針對(duì)性的教學(xué)方式。家國情懷培養(yǎng)不是一朝一夕的工作，而是一個(gè)長期的教學(xué)過程，應(yīng)確定階段性的教學(xué)目標(biāo)并做好長期的教學(xué)規(guī)劃，從而明確未來的教學(xué)方向。有部分歷史教師僅僅將家國情懷培養(yǎng)作為前期的教學(xué)任務(wù)，但其實(shí)真正將家國情懷培養(yǎng)工作貫穿到歷史課程教學(xué)的整個(gè)過程中才是提升教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)將家國情懷教育作為歷史課堂教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并將培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷意識(shí)作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。

2.2 充分利用教育資源并對(duì)其進(jìn)行合理拓展

教育資源的支持是開展家國情懷教育的基礎(chǔ)條件，這也是避免在實(shí)際的歷史課堂教學(xué)中因?yàn)槿谌爰覈閼押蟪霈F(xiàn)空洞與乏味特點(diǎn)的關(guān)鍵，對(duì)于歷史教師持續(xù)開展家國情懷培養(yǎng)工作十分具有十分重要的意義。同時(shí)歷史教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教材資源進(jìn)行整理與深入分析，并就這些情懷資源進(jìn)行歸納，提煉出與家國情懷有關(guān)的豐富教學(xué)資源作為教學(xué)工作開展的有力支持。一方面教師要對(duì)這些教材中的家國情懷內(nèi)容有一個(gè)最基本的定義，保證教育資源豐富程度的同時(shí)也要求有突出的教育觀點(diǎn)，為后續(xù)的歷史教學(xué)課程進(jìn)度的推進(jìn)奠定基礎(chǔ);另一方面歷史教師要學(xué)會(huì)延伸課內(nèi)教學(xué)資料，豐富教育內(nèi)容以達(dá)到拓展歷史知識(shí)的目的。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容選取一些愛國成語故事，并對(duì)其背后的事件進(jìn)行解析，包括其中包含的愛國人物以及愛國事跡等，將其作為豐富教學(xué)資源的重要基礎(chǔ)。建議教師將教育資源整理后以視頻的形式向?qū)W生展示，不僅可以重復(fù)利用，也為學(xué)生隨時(shí)下載與觀看教學(xué)課件提供了條件。

2.3 借助典型案例滲透家國情懷理念

一些與家國情懷有關(guān)的典型案例具有代表意義，同時(shí)也由于其特征表現(xiàn)使得其感染力與滲透力較強(qiáng)，從而在教師對(duì)事例解析后讓學(xué)生能夠充分理解家國情懷對(duì)于國家以及自身的重要意義，并掌握培養(yǎng)家國情懷培養(yǎng)的有效方式。歷史教師要以具體的事例為基礎(chǔ)，展現(xiàn)家國情懷的同時(shí)提升觀念落實(shí)效果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以“蘇武牧羊”這一歷史事件為例，能夠在解析事件后讓學(xué)生感受到蘇武當(dāng)時(shí)的困境，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景更能讓學(xué)生真切感受到愛國情懷即使經(jīng)歷再大的困難也不能磨滅的道理。學(xué)生也會(huì)在事例解析的過程中被偉大的愛國精神所感染，為完善其人格、樹立愛國情懷奠定了基礎(chǔ)。想要充分發(fā)揮家國情懷的教育效果需要教師精心挑選案例，以突出的愛國情懷理念為挑選原則，在保證符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的同時(shí)也能夠貼合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，家國情懷教育對(duì)于樹立學(xué)生正確的人生觀以及價(jià)值觀有著重要作用。因此對(duì)于歷史教師來說，應(yīng)該不斷拓展教育資源并以實(shí)例解析作為主要的教學(xué)方式，為學(xué)生家國情懷的鑄就以及未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）