印麗華

小學數(shù)學的教學目的是為了能夠讓學生養(yǎng)成多角度思考的思維方式，學會靈活面對。而小學生的思維模式比較固定，不夠靈活，很難做到舉一反三。除此之外，在實踐教學中小學生還很容易絆倒在同一個“坑”上。面對這些問題，小學數(shù)學教師可以引導學生做好錯題整理，將錯題整理成數(shù)學筆記，最后再由老師帶領學生分析錯題，并依據(jù)錯題進行變式練習，這樣不僅能夠加深學生對知識點的印象，還能夠培養(yǎng)學生的靈活思維。本文針對小學數(shù)學當中的錯題歸因和變式練習，探討了其作用和有效策略，希望能夠起到一定的參考作用。

在實踐教學當中，我發(fā)現(xiàn)有許多學生在課堂回答問題和作業(yè)中會反復出現(xiàn)同樣的錯誤，這一情況不僅會讓老師反思自己的教學方法，也會讓許多同學陷入否定自己的學習狀態(tài)，所以會給老師和同學帶來一定的心理負擔，影響學生的學習進度與質(zhì)量。面對這一問題，我認為需要帶領學生進行錯題歸因，讓學生將自己的錯題進行歸類總結，最后再帶領同學們進行知識點分析和延伸，強化變式練習，來加固學生對知識點的掌握。

1 在小學數(shù)學教學當中開展錯題歸因和變式練習的作用

1.1 幫助學生樹立良好的作業(yè)習慣，提升教學效率和質(zhì)量。

由于小學生有著很強的好玩心，并且有著定力差的特點，他們的作業(yè)情況常常出現(xiàn)不細心、書寫習慣差的問題，從整體作業(yè)水平上來有80%的學生都會出現(xiàn)錯題，而且出現(xiàn)的問題總是相同的。小學老師面對這樣的情況，并不能詳細的當面進行糾錯。面對這一問題，老師，可以引導學生自我總結，將自己出現(xiàn)的問題總結到錯題本上，讓學生自己總結知識點和錯誤問題，然后再由老師帶領學生答疑解難，最后再列舉典型習題幫助學生加深印象。這個過程能夠讓學生養(yǎng)成一個總結和分析錯題的習慣，在總結和分析的過程中，能夠加深學生的印象，鞏固知識點內(nèi)容。

1.2 加深學生的理解，有助于做好知識銜接

在總結錯題的過程中，通過對知識點進行剖析，能夠加深學生對知識內(nèi)容的理解，這有助于讓學生做好課前預習和知識銜接。理解是學習的前提，想要讓學生快速理解知識內(nèi)容，進入到下一階段的知識學習，就需要做好新舊知識的銜接。而通過錯題歸因，能夠讓學生更好地理解知識點、鞏固內(nèi)容，再通過變式練習，將知識點靈活地運用到不同形式的題目當中，通過靈活理解能夠讓學生游刃有余的穿梭在各種形式的題目和有著聯(lián)系的知識點當中。

1.3 讓學生正視錯題，營造良好的學習氛圍

有許多小學生在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯題后，常常會表現(xiàn)出羞愧的情緒，做出想要掩蓋的行為，這樣能夠避免家長或老師的責怪。小孩子的虛榮心比較強，喜歡受到老師和家長的表揚，因此并沒有很好的正視錯題。老師引導學生做好錯題歸因，這個過程中能夠幫助學生正視錯題，提升對錯題的正確認識，要讓學生明白只有消滅錯題，才能牢牢掌握知識點，對自己的學習成績才是有益的。并且，通過錯題歸因也能夠幫助學生營造良好的學習環(huán)境。學生在發(fā)現(xiàn)同學作業(yè)出錯時，并且同學在找不到錯題原因時，能夠很好的營造出互幫互學的良好學風，這樣一來能夠滿足學生的成就感，養(yǎng)成良好的學習環(huán)境。

1.4 能夠幫助學生減輕課業(yè)負擔

近些年來，隨著競爭壓力的不斷提升，小學生的課業(yè)負擔逐漸加重，特別是面對數(shù)學這門科目來說，老師會經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術，來幫助學生加固知識點的掌握。這種題海戰(zhàn)術很容易加強學習負擔，讓學生產(chǎn)生厭學情緒，往往會產(chǎn)生適得其反的效果。在實踐教學中可以發(fā)現(xiàn)，有許多練習題目的相似度是很高的，總是圍繞同一知識點內(nèi)容展開的延伸或變式，這種題海戰(zhàn)術很不利于學生思維靈活的培養(yǎng)。因此學生就要掌握有效的學習方法，通過錯題歸因能夠很好的總結錯題類型，總結知識點內(nèi)容，以此來節(jié)約時間。并且便是訓練在乎的不是題的多少，更加注重精煉，注重一題多解，讓學生在變式訓練中尋找知識的規(guī)律，以此來幫助學生開闊思路，減輕負擔，有效提高學習的效率。

2 在引導學生做好錯題歸因和進行變式練習時需要注意把握的方面

2.1 要幫助學生養(yǎng)成良好的糾錯習慣

想要有效地做好錯題歸因，就需要養(yǎng)成良好的糾錯習慣。糾錯有很多形式可以在數(shù)學作業(yè)本上直接進行改錯，也可以在課堂的互動活動中讓師生或同學之間開展互相評錯或老師指導的形式進行糾錯。最主要的目的是要讓學生正確辨別錯題，再拿到錯題后能夠抓住錯題的知識點，然后讓學生找出圍繞同一知識點的錯題進行歸類和總結。

2.2 要做好錯題集的案例分析

老師可以每周做1到2次的錯題收集，然后整理出2到3個錯題案例，這些都要根據(jù)實際情況而定，然后根據(jù)錯題中出現(xiàn)的普遍問題或典型問題進行統(tǒng)一的錯題歸因。將錯題總結到一起后，可以先對錯題中出現(xiàn)的知識點內(nèi)容進行詳細分析，再將學生可能出錯的原因進行分析，并且要做好正確思路的引導，然后圍繞知識點內(nèi)容進行延伸，設計幾道相關的變式練習訓練。這個案例分析的環(huán)節(jié)可以固定到某一節(jié)課進行，讓學生養(yǎng)成習慣，將課上解答、糾錯和變式練習具體的落實到課堂當中。除此之外，老師還可以將學生的錯題案例總結到教案或課件上面。老師在課前備寫教案時，可以根據(jù)學生的錯題情況進行歸納整理，然后由易到難的進行題目設計。在課堂上先將錯題列舉出來，在引導學生對錯題原因進行分析。老師可以根據(jù)具體教學內(nèi)容，通過錯題歸因?qū)⒅R內(nèi)容進行銜接，可以將錯題歸因以課堂導學的形式展現(xiàn)出來，是一種引發(fā)學生思考和加深印象的良好措施。

2.3 做好實踐和反思

老師對教學模式和方法進行優(yōu)化的唯一目的是為了能夠提高教學效率和質(zhì)量，為了滿足學生的學習需求，因此老師要做好實踐和反思，腳踏實地的了解學生的學習情況，從課后反思中找出有效的教學方法。在引導學生進行錯題歸因時，要多采用鼓勵性語言，不要磨滅學生的自信心。在加強學生進行變式訓練時，要突出變式的針對性，用有限的數(shù)量來豐富學生的眼界，盡可能多的讓學生接觸不同的題型，培養(yǎng)學生的靈活思維。小學數(shù)學教師自身也要擺正教學態(tài)度，努力提升自身的認知水平和理論水平，多與同學進行交流，在拉進師生關系的過程中努力為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，提升學生對小學數(shù)學的熱情。