劉維宇

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教師們開始創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)的理解，增加教學(xué)的容量，進(jìn)而提高教學(xué)效率。本文將具體探討巧用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);整合策略

中圖分類號(hào)：G633.3????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-103-1

新世紀(jì)背景下，人類社會(huì)開始出現(xiàn)巨大的變革。對教育來講，課程整合開始進(jìn)入人們的視野，進(jìn)入迅猛發(fā)展的階段。語文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合在不斷發(fā)展中，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)給語文學(xué)科提供了理想的教學(xué)條件，信息技術(shù)不再只是一種演示工具，它可以發(fā)揮出非常多的功能。作為語文教師，要不斷努力進(jìn)行探索，巧用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)。

一、巧用信息技術(shù)優(yōu)化預(yù)習(xí)方式

課前預(yù)習(xí)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，有助于學(xué)生快速查找、收集與文章有關(guān)的資料。新課知識(shí)學(xué)習(xí)前，教師要先給學(xué)生預(yù)先布置作業(yè)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)，上網(wǎng)查找有關(guān)的信息，搜集與文章內(nèi)容有關(guān)的資料。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)寫景類型的文章時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢與景點(diǎn)相關(guān)的歷史故事、具體的地理位置、景物獨(dú)特所在等;學(xué)習(xí)有關(guān)記事的文章時(shí)，讓學(xué)生對事件出現(xiàn)的時(shí)間、背景，事情發(fā)生的原由以及與原文有關(guān)的一些事件進(jìn)行搜集。學(xué)生在自主搜集這些資料時(shí)，大大提高了運(yùn)用信息技術(shù)的水平，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。學(xué)生要善于采用多種途徑來獲取信息，進(jìn)而提高自學(xué)能力。巧用信息技術(shù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)方式變得更加多樣，集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。目前，大部分學(xué)校的班級(jí)當(dāng)中也已經(jīng)建立起微信群。按照班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，通過微信群，讓學(xué)生將自己在上課之前搜集到的預(yù)習(xí)資料發(fā)送到微信群當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共享。這樣一來，巧用信息技術(shù)更加有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、巧用信息技術(shù)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)要注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極主動(dòng)性，教師也要重視學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)的能力，推動(dòng)學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。日常教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的回顧，在講課中加入一些過去所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行回憶，教師要全面運(yùn)用信息技術(shù)來幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)語文知識(shí)的過程中，教師要幫助學(xué)生回顧知識(shí)，通過使用多媒體技術(shù)展示出所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生回答后觀看完整知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握好語文基礎(chǔ)知識(shí)。

另外，教師在日常教學(xué)中還能利用信息技術(shù)來糾正學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。有部分學(xué)生可能未能掌握字詞的發(fā)音，教師就能夠利用多媒體給學(xué)生播放音頻，讓學(xué)生更好的掌握發(fā)音，然后再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，通過電腦上所播放的圖片或者視頻，更好地掌握發(fā)音口型或者方式。另外，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生參與到一些語文活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)更重視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加上教師給學(xué)生提供的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助教師提高教學(xué)效率。

三、巧用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中，信息的傳遞都是單向的，作文指導(dǎo)課也是單純的教師教，學(xué)生聽，師生之間交流互動(dòng)較少。而信息技術(shù)教學(xué)正好能夠解決這一問題，教師通過使用計(jì)算機(jī)的交互性，將作文教學(xué)當(dāng)中的信息傳遞變成多向性，從而獲取及時(shí)反饋的目標(biāo)。信息技術(shù)還能夠讓師生之間、生生之間展開多種方向的信息交流，沖破傳統(tǒng)信息交流的格局。信息技術(shù)還能夠沖破時(shí)間的限制，能夠?qū)υ?jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行再現(xiàn)，為學(xué)生提供事物完整的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。比如，教師能夠采用錄像的方式，為學(xué)生帶來非常豐富的作文素材，從而有效開拓學(xué)生的眼界，給學(xué)生營造出良好的寫作氛圍。在教師的引導(dǎo)之下，通過運(yùn)用信息技術(shù)的豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的寫作思路。

運(yùn)用信息技術(shù)所具備的圖文音像的功能，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，大大提高學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的想象力。教師要做好針對性的加強(qiáng)觀察訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變過去無序性、無目的性的觀察現(xiàn)狀。日常作文教學(xué)中，教師要利用由表及里、從淺到深的教學(xué)方法，結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，更好地加強(qiáng)對學(xué)生事物觀察能力的引導(dǎo)，促使學(xué)生按照事物認(rèn)知規(guī)律，對事物進(jìn)行觀察與分析，讓學(xué)生正確掌握觀察的順序與方法。通過使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。在詳細(xì)觀察的前提條件下，更好地培加養(yǎng)出學(xué)生的綜合分析能力，為之后寫好作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，隨著社會(huì)進(jìn)入到高科技時(shí)代，語文教學(xué)會(huì)面臨著非常大的挑戰(zhàn)。在語文課程教學(xué)當(dāng)中，要充分將語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化整合，讓信息技術(shù)能夠?yàn)檎Z文教學(xué)服務(wù)。但也要避免讓信息技術(shù)成為主宰，過渡依賴網(wǎng)絡(luò)資源，忽視其他教學(xué)資源。

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（作者單位：陜西省神木市教學(xué)研究中心，陜西 神木719300）