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        視覺訓(xùn)練對伴調(diào)節(jié)不足的青少年的近視防控效果

        2020-12-23 09:39:26秦晶晶王紫藝范麗英
        中國實(shí)用醫(yī)藥 2020年31期
        關(guān)鍵詞:青少年

        秦晶晶 王紫藝 范麗英

        【摘要】 目的 觀察與分析視覺訓(xùn)練對伴調(diào)節(jié)不足的青少年的近視防控效果。方法 70例伴調(diào)節(jié)不足的青少年近視患者, 以隨機(jī)動(dòng)態(tài)分組法分為對比組與研究組, 各35例。對比組予以常規(guī)配鏡, 研究組輔以視覺訓(xùn)練。對比兩組干預(yù)前后的視力、屈光度、調(diào)節(jié)參數(shù)、眼球其他指標(biāo)水平。結(jié)果 干預(yù)后, 研究組視力水平(0.69±0.23)D高于對比組的(0.41±0.22)D, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。干預(yù)后, 兩組屈光度對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。干預(yù)后, 研究組正相對調(diào)節(jié)值(-2.73±0.36)D、調(diào)節(jié)幅度(11.31±1.25)D, 均優(yōu)于對比組的(-0.99±0.34)、(6.01±1.65)D, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。干預(yù)后, 研究組眼軸長度增長(0.56±0.43)mm、等效球鏡增長(-0.51±0.16)D, 均優(yōu)于對比組的(0.91±0.58)mm、(-0.72±0.19)D, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論 針對調(diào)節(jié)不足的青少年的近視, 采取視覺訓(xùn)練方式, 有助于提高其視力水平, 改善屈光度、調(diào)節(jié)參數(shù), 控制眼軸長度增長、等效球鏡增長。視覺訓(xùn)練可作為推薦方式廣泛應(yīng)用于調(diào)節(jié)不足的青少年的近視防控中, 為進(jìn)一步提高青少年視覺質(zhì)量, 延緩近視進(jìn)展, 應(yīng)盡可能盡早發(fā)現(xiàn)與重視調(diào)節(jié)異常情況, 及時(shí)進(jìn)行視覺訓(xùn)練。

        【關(guān)鍵詞】 近視;視覺訓(xùn)練;調(diào)節(jié)不足;青少年;防控效果

        DOI:10.14163/j.cnki.11-5547/r.2020.31.086

        受多種因素影響, 青少年近視發(fā)生率迅速增加, 且平均發(fā)生年齡不斷降低。近視是常見眼科疾病, 當(dāng)患近視后, 會(huì)對視力、視野造成不良影響, 伴隨近視的持續(xù)發(fā)展, 極有可能造成視力喪失。青少年是國家的棟梁和未來, 近視防控已成為重要公共社會(huì)問題[1]。有研究證實(shí)[2], 調(diào)節(jié)不足與青少年近視發(fā)生、發(fā)展存在密切關(guān)系, 所謂調(diào)節(jié)不足即為調(diào)節(jié)幅度低于年齡相應(yīng)正常值。本次研究特選擇納入70例伴調(diào)節(jié)不足的青少年近視患者, 予以視覺訓(xùn)練, 分析對近視的防控效果, 旨在提高患者臨床受益。

        1 資料與方法

        1. 1 一般資料 納入本院于2018年1月~2019年6月收治的70例伴調(diào)節(jié)不足的青少年近視患者為研究對象, 以隨機(jī)動(dòng)態(tài)分組法分為對比組與研究組, 各35例。對比組男18例、女17例, 年齡10~18歲, 平均年齡(14.3±3.1)歲;研究組男19例、女16例, 年齡9~18歲, 平均年齡(13.5±3.3)歲。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05), 具有可比性。納入標(biāo)準(zhǔn):①納入樣本符合近視診斷指南與標(biāo)準(zhǔn)[3], 經(jīng)視力、驗(yàn)光等檢查確診;②調(diào)節(jié)幅度(AMP)≤2 D[4];③家屬對研究知情, 同意參加。排除標(biāo)準(zhǔn):①合并眼部器質(zhì)性疾病者;②依從性較差者;③存在語言、聽力、以及智力等功能障礙者;④中途退出觀察者。

        1. 2 方法 采用標(biāo)準(zhǔn)視力表檢查青少年視力, 通過驗(yàn)光儀進(jìn)行主覺驗(yàn)光, 視力檢查、驗(yàn)光均應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行。對比組予以常規(guī)配鏡, 根據(jù)視力檢查結(jié)果進(jìn)行常規(guī)配鏡讓患者戴近視眼鏡。研究組輔以視覺訓(xùn)練, 具體過程:①鏡片閱讀, 在患者眼前40 cm處放置視標(biāo)卡, 先取-1.00~-6.00 DS鏡片閱讀視標(biāo), 后取+1.00~+2.50 DS鏡片閱讀視標(biāo), 將左眼遮蓋, 在右眼前40 cm位置處放置視標(biāo)卡, 每次8個(gè)鏡片, 度數(shù)分別依次減小, 以同樣方式完成雙眼訓(xùn)練[5];②翻轉(zhuǎn)拍, 在患者眼前40 cm處放置視標(biāo)卡, 以交替方式在眼前分別放置正片、負(fù)片, 至看清狀態(tài), 逐步增加鏡片度數(shù), 一般每次增加0.5 D, 進(jìn)行字母表操(遠(yuǎn)近), 針對大字母表放置于3 m位置, 小字母表放置于40 cm位置, 從小字母表第一行起讓患者注視閱讀, 在讀的過程中逐步移近字母表, 至視標(biāo)處于模糊狀態(tài), 移遠(yuǎn)小字母表(2.5 cm), 以交替方式讓患者閱讀大小字母表第二行字母, 第二行結(jié)束移小字母表至40 cm處, 確保視標(biāo)清晰, 讀第三行, 按照上述步驟與方式, 至10行全部閱讀結(jié)束, 以同樣方式完成雙眼訓(xùn)練;③雙眼鏡片閱讀, 融合鏡片閱讀、翻轉(zhuǎn)拍、以及字母表操等多種方式進(jìn)行雙眼訓(xùn)練, 訓(xùn)練方式、療程根據(jù)患者實(shí)際情況制定與設(shè)計(jì), 訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)具有針對性、個(gè)體化特點(diǎn), 2次/周, 30 min/次, 持續(xù)訓(xùn)練3個(gè)月[6]。

        1. 3 觀察指標(biāo) 對比兩組干預(yù)前后的視力、屈光度、調(diào)節(jié)參數(shù)(正相對調(diào)節(jié)、調(diào)節(jié)幅度)、眼球其他指標(biāo)(眼軸長度、等效球鏡)水平。

        1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS24.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差( x-±s)表示, 采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以率(%)表示, 采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        2. 1 兩組干預(yù)前后的視力對比 干預(yù)前, 兩組視力水平對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);干預(yù)后, 研究組視力水平(0.69±0.23)D高于對比組的(0.41±0.22)D, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表1。

        2. 2 兩組干預(yù)前后的屈光度對比 干預(yù)前, 對比組屈光度為(-1.95±1.33)D, 研究組屈光度為-1.93±1.31)D,?兩組屈光度對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=0.0634, P=0.9496>0.05)。干預(yù)后, 對比組屈光度為(-1.99±1.28)D, 研究組屈光度為(-1.79±1.29)D, 兩組屈光度對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=0.6511, P=0.5172>0.05)。

        2. 3 兩組調(diào)節(jié)參數(shù)對比 干預(yù)前, 兩組正相對調(diào)節(jié)值、調(diào)節(jié)幅度對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);干預(yù)后, 研究組正相對調(diào)節(jié)值(-2.73±0.36)D、調(diào)節(jié)幅度(11.31±1.25)D, 均優(yōu)于對比組的(-0.99±0.34)、(6.01±1.65)D, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表2。

        2. 4 兩組眼球其他指標(biāo)對比 干預(yù)后, 研究組眼軸長度增長(0.56±0.43)mm、等效球鏡增長(-0.51±0.16)D, 均優(yōu)于對比組的(0.91±0.58)mm、(-0.72±0.19)D, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=2.8679、5.0016, P=0.0055、0.0000<0.05)。

        3 討論

        近年來, 近視發(fā)生率呈現(xiàn)高發(fā)展?fàn)顟B(tài), 其中以青少年最為明顯, 發(fā)生率增加迅速, 發(fā)生近視主要與遺傳因素、用眼方式不當(dāng)?shù)扔嘘P(guān)[7]。青少年因?qū)W習(xí)壓力、長期使用電子設(shè)備, 導(dǎo)致用眼時(shí)間過長、眼睛疲勞、調(diào)節(jié)不足, 從而引起近視, 當(dāng)發(fā)生近視, 將會(huì)對青少年未來學(xué)習(xí)、生活等造成嚴(yán)重影響, 因此, 探尋有效的近視防控措施與手段至關(guān)重要[8]。調(diào)節(jié)不足一般是由社會(huì)因素造成, 致使睫狀肌功能、調(diào)節(jié)能力下降, 眼球不能跟隨遠(yuǎn)近改變聚焦, 呈現(xiàn)模糊像, 青少年眼睛處于正視化發(fā)展過程, 長期異常調(diào)節(jié)會(huì)造成眼內(nèi)壓升高, 近視不斷加重[9]。大量研究發(fā)現(xiàn), 部分兒童、青少年在近視之前就已經(jīng)存在調(diào)節(jié)不足現(xiàn)象, 調(diào)節(jié)力降低是造成近視及近視發(fā)展的主要因素, 正相對調(diào)節(jié)、調(diào)節(jié)幅度是反映調(diào)節(jié)不足的重要參數(shù), 其中, 正相對調(diào)節(jié)被用來評價(jià)眼部調(diào)節(jié)狀態(tài), 調(diào)節(jié)幅度則被用于評價(jià)眼睛最大調(diào)節(jié)能力[10]。視覺訓(xùn)練即視覺治療, 通過綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí), 采取適當(dāng)訓(xùn)練方法, 旨在提高雙眼運(yùn)動(dòng)控制能力、協(xié)調(diào)合作能力、以及信息控制能力等, 最終改善視覺障礙、視功能疾病, 將視覺訓(xùn)練應(yīng)用于調(diào)節(jié)不足的青少年的近視防治中, 可獲得顯著效果[11, 12]。

        此次研究結(jié)果顯示:干預(yù)后, 研究組視力水平(0.69±0.23)D高于對比組的(0.41±0.22)D, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。干預(yù)后, 兩組屈光度對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。干預(yù)后, 研究組正相對調(diào)節(jié)值(-2.73±0.36)D、調(diào)節(jié)幅度(11.31±1.25)D, 均優(yōu)于對比組的(-0.99±0.34)、(6.01±1.65)D, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。干預(yù)后, 研究組眼軸長度增長(0.56±0.43)mm、等效球鏡增長(-0.51±0.16)D, 均優(yōu)于對比組的(0.91±0.58)mm、(-0.72±0.19)D, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。說明視覺訓(xùn)練在調(diào)節(jié)不足的青少年的近視防控中的應(yīng)用效果可靠, 經(jīng)視覺訓(xùn)練的研究組, 其視力得到了顯著提升, 正相對調(diào)節(jié)、調(diào)節(jié)幅度也明顯上升, 分析原因在于青少年階段眼球具有較強(qiáng)的可塑性, 經(jīng)過相關(guān)訓(xùn)練, 可促進(jìn)睫狀肌血液供應(yīng), 提高其力量, 進(jìn)而改善聚焦, 緩解調(diào)節(jié)滯后情況, 控制眼軸增長現(xiàn)象, 最終延緩近視發(fā)展。需要注意的是, 本次研究所選樣本資料有效, 觀察時(shí)間不是非常長, 加之受青少年配合度影響, 統(tǒng)計(jì)結(jié)果可能存在誤差, 為更好驗(yàn)證視覺訓(xùn)練的作用與價(jià)值, 需不斷加大、加深研究, 以期獲得更加可靠的研究結(jié)果。

        綜上所述, 針對調(diào)節(jié)不足的青少年的近視, 采取視覺訓(xùn)練方式, 有助于提高其視力水平, 改善屈光度、調(diào)節(jié)參數(shù), 控制眼軸長度增長、等效球鏡增長, 視覺訓(xùn)練可作為推薦方式廣泛應(yīng)用于調(diào)節(jié)不足的青少年的近視防控中, 為進(jìn)一步提高青少年視覺質(zhì)量, 延緩近視進(jìn)展, 應(yīng)盡可能盡早發(fā)現(xiàn)與重視調(diào)節(jié)異常情況, 及時(shí)進(jìn)行視覺訓(xùn)練。

        參考文獻(xiàn)

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        [收稿日期:2020-04-30]

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