李東卿

摘要：為了更好的探究成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系，提升當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;通過有效的調(diào)查方式對成就目標(biāo)和學(xué)習(xí)倦怠之間的影響進(jìn)行定向分析;在研究結(jié)束后，通過趨近目標(biāo)掌握回避目標(biāo)以及成績回避目標(biāo)等方式對學(xué)習(xí)倦怠情況進(jìn)行預(yù)測，了解當(dāng)前成就目標(biāo)，定向?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的水平高低，掌握不同目標(biāo)，對學(xué)習(xí)針對水平的影響，這樣才能夠在學(xué)習(xí)過程中為大學(xué)生樹立正確的成就目標(biāo)，定向減少學(xué)習(xí)中存在的倦怠情緒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)習(xí)倦怠;成就目標(biāo);定向

一 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與成就目標(biāo)定向的表現(xiàn)

學(xué)習(xí)倦怠是普遍存在于當(dāng)前大學(xué)生的一種情緒，在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)習(xí)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣而導(dǎo)致的在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的消極態(tài)度或行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠，長時(shí)間會缺乏學(xué)習(xí)積極性，降低主觀能動(dòng)性，影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。而成就目標(biāo)定向是指當(dāng)個(gè)體從事一項(xiàng)成就活動(dòng)時(shí)有一定的目的和意義的一種感覺。每個(gè)個(gè)體追求成功的目標(biāo)不同、動(dòng)力不同，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)信念的過程中方向也不同。根據(jù)以往研究可以看出，個(gè)體的成就目標(biāo)不同則使用的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對失敗的方式也會存在差別。而定向與學(xué)業(yè)成就會加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和耐久性，避免學(xué)習(xí)中的妨礙因素，使個(gè)體離成就目標(biāo)更近，因此，成就目標(biāo)定向和學(xué)習(xí)倦怠之間的研究擁有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與成就目標(biāo)定向的相關(guān)性研究方法

（一）研究對象

在進(jìn)行研究對象選擇時(shí)，主要選擇對象為大一、大二和大三的學(xué)生。因?yàn)榇笏膶W(xué)生處于畢業(yè)階段，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度、看法等有較大的傾向性，比如一些考研的學(xué)生，會專注于學(xué)習(xí);而一些實(shí)習(xí)和準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生對學(xué)習(xí)的情緒則不高，所以研究起來有難度。通過調(diào)查研究中的問卷研究方式，來了解學(xué)生的具體情況。本次問卷的回收率近乎接近百分百，有效率高達(dá)90%。在研究過程中合理控制男女生比例以及不同年級的人數(shù)比例，以便對研究對象的綜合情況有更好的掌握。

（二）研究工具

使用調(diào)查問卷調(diào)查，根據(jù)研究學(xué)者和教師編制的成就目標(biāo)定量表來制作大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表，在表中設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目，從成就目標(biāo)定向以及情緒低落，學(xué)習(xí)倦怠和行為不當(dāng)以及成就感受等多個(gè)緯度進(jìn)行調(diào)查。用調(diào)查量表進(jìn)行調(diào)查的可信度較高，搜集的數(shù)據(jù)易于量化比較，也可以采用多種評級分置，通過多個(gè)等級來表明學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠程度。調(diào)查問卷采用計(jì)分制，按照變量的共同因素要求進(jìn)行測驗(yàn)，可以加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性，在后期統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)更加立體和準(zhǔn)確。

（三）研究結(jié)果

通過調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠總體呈正態(tài)分布，男生的倦怠水平明顯高于女生，但是其差異與統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義還有一些距離。而大一、大二、大三不同年級的學(xué)生也體現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)倦怠水平。這樣就表示大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠與成就目標(biāo)定向之間存在著密切的關(guān)系。大學(xué)生成就目標(biāo)定項(xiàng)情況在性別上和年紀(jì)上存在著顯著差異，通過相關(guān)的研究性結(jié)果可以顯示分析大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總分和成績趨近目標(biāo)總分存在顯著的正相關(guān)，與掌握趨近目標(biāo)存在負(fù)相關(guān)。其中情緒低落，行為不當(dāng)和成就感低等分別趨近于相關(guān)目標(biāo)，而對于成績回避、掌握趨近和掌握回避等依然存在著顯著的相關(guān)性。

三 分析與討論

（一）大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況現(xiàn)狀

根據(jù)上述研究結(jié)果，我們可以看到大學(xué)生的總體學(xué)習(xí)倦怠得分上男女差異不是很顯著，而在大二到大三階段的學(xué)生，則存在相關(guān)的數(shù)據(jù)差異。我們可以得出結(jié)論：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的情況在當(dāng)前高校中較為普遍，在大二和大三學(xué)生之間還存在一定的轉(zhuǎn)換性。本次的研究在取樣和收集數(shù)據(jù)過程中可能存在一定的差異，也存在著一定的問題，但是通過多次選取數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)總和中仍然可以看出女生通常在學(xué)習(xí)方面更加自覺，更加努力，對學(xué)習(xí)更具有積極性，在學(xué)習(xí)倦怠程度上相比男生較弱;而大二與大三年級是學(xué)習(xí)倦怠的一個(gè)重要拐折點(diǎn)，所以制定對大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)防措施應(yīng)該著重關(guān)注男生與大三學(xué)生。

（二）大學(xué)生成就目標(biāo)定向情況現(xiàn)狀

在大學(xué)生成就目標(biāo)定向總體得分上，我們首先可以看到男女生之間的差異比較顯著，實(shí)際情況也是如此：在圖書館和一些學(xué)習(xí)場所中常看到的是女生。女生在成就目標(biāo)定向方面也比男生更加明確，在學(xué)習(xí)過程中也更加努力，愿意付出時(shí)間和精力，她們在學(xué)習(xí)上的收獲更多歸因于努力和任務(wù)難度較高，女大學(xué)生更愿意通過自己的努力來提升自己的能力，而男生在學(xué)習(xí)過程中更加重視運(yùn)氣，所以在學(xué)習(xí)過程中努力程度不夠，不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在大學(xué)生成就目標(biāo)總體得分上，年級并不存在顯著差異，而大一的學(xué)生的總體得分高于大二和大三學(xué)生，這樣表明大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)還比較明確，而進(jìn)入大學(xué)后由于多種原因而喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，在研究過程中，我們可以認(rèn)為大一到大三的學(xué)生在學(xué)習(xí)成就目標(biāo)上并沒有太大差異是符合常理的，他們在不同的年級階段對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和自我定位方面還有一些區(qū)別。

（三）大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與成就目標(biāo)定向的相關(guān)性研究分析

在大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與成就目標(biāo)定向的研究中可以發(fā)現(xiàn)，有目標(biāo)定向?qū)W生能夠通過自我能力的肯定評價(jià)來展示自己的學(xué)習(xí)積極性，通過在課堂以及課下的積極努力，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠應(yīng)對緩解焦慮和緊張等不良情緒。同時(shí)，掌握目標(biāo)定向的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠更加努力和認(rèn)真，對學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有方向，有更多主觀性的追求，且不容易受外界因素的掌控。

結(jié)束語

了解當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與成就目標(biāo)之間的關(guān)系，找出影響大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因，能夠更好的提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立正確的成就目標(biāo)定向，在一定程度上對高校的工作也會有一定的啟示。只有解決了學(xué)習(xí)倦怠的問題，大學(xué)生才能重視學(xué)習(xí)內(nèi)容并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而更好地促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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該項(xiàng)目為南通大學(xué)杏林學(xué)院2020年院級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱“大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠研究”，項(xiàng)目編號：202013993002xl