李美娜

摘 要：利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供的教學(xué)資源，能夠有效的引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀數(shù)學(xué)印象，為數(shù)學(xué)教師有效化解了教學(xué)的難點(diǎn)、突破了教學(xué)過程的重點(diǎn)提供更為現(xiàn)代化的手段。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);輔助教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)從目的內(nèi)容、形式方法到教學(xué)組織的全面變革。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們必須努力改革課堂教學(xué)中存在的教師始終"講"、學(xué)生被動(dòng)"聽"的局面，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體學(xué)科教育相整合的新型課堂教學(xué)模式中，我們的教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)與探索實(shí)踐的這種主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生真正的成為探索實(shí)踐和學(xué)習(xí)的主人，下面，結(jié)合本人執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識(shí)》一課進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述。在課堂教學(xué)中，立足以學(xué)生為中心，利用了多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的豐富信息技術(shù)資源及與學(xué)生共享信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，解決了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段存在難于或無法得到有效解決的問題，使得數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)了一個(gè)多媒體的網(wǎng)絡(luò)教室，鼓勵(lì)了學(xué)生的自主探索，收到了較好的課堂教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)的課堂發(fā)生改變，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)

把這種現(xiàn)代的信息技術(shù)充分應(yīng)用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以把抽象的課堂教學(xué)內(nèi)容演繹的具體形象，易于學(xué)生理解。為了更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生自主應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性意識(shí)和實(shí)踐能力，在課前，我搜集了許多不同國(guó)家的建筑圖片，風(fēng)格各異，但卻都有共同點(diǎn)——三角形的屋頂，從而突出本課的主題。這些材料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生實(shí)際生活中所接觸到的范圍，為學(xué)生總結(jié)歸納三角形的特性，提供了強(qiáng)而有力的保障。在三角形的特性教學(xué)中，借助課前搜集的校園內(nèi)外的實(shí)物圖片，通過多媒體動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而為解決生活中的實(shí)際問題做好鋪墊。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐能力，創(chuàng)設(shè)良好探究環(huán)境

本節(jié)課的教學(xué)中，教師盡可能的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在學(xué)生掌握了三角形定義的基礎(chǔ)上，對(duì)于三角形各部分名稱，三角形的特性及其分類這些內(nèi)容，則完全放手讓學(xué)生探究自學(xué)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)素材。由學(xué)生在小組中自主選擇自學(xué)內(nèi)容，任意點(diǎn)擊進(jìn)入。學(xué)生通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找出規(guī)律，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)卡。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“智慧城堡”這一部分。在多媒體環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生自由選擇，依據(jù)自主學(xué)習(xí)的具體情況，任選一關(guān)進(jìn)入答題。每做完一道題后，計(jì)算機(jī)就會(huì)立即給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己所掌握的知識(shí)有了及時(shí)的反饋。這樣的互動(dòng)模式，使孩子們感受不到絲毫的學(xué)習(xí)壓力，在放松自如的情境下，不看重相同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只求人人能力有所提升，這在傳統(tǒng)課堂中很難達(dá)到的目標(biāo)，在這樣的課堂中可以輕松的實(shí)現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，豐富了課堂，吸引了學(xué)生。我在教學(xué)中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁的形式進(jìn)行。在課件設(shè)計(jì)中，適當(dāng)增加了flash動(dòng)畫，gif圖片，還利用了多種多樣的活潑可愛的藝術(shù)字體。在整個(gè)課件的首頁中，鮮明的設(shè)計(jì)了本課的課題，并且設(shè)立了超級(jí)鏈接，意圖教會(huì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠自主學(xué)習(xí)，有目的有層次的進(jìn)入本節(jié)課要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)，在課件中均可找到。而且網(wǎng)頁中還包括很多和課本有聯(lián)系的諸多小知識(shí)，給學(xué)生廣闊學(xué)習(xí)的空間。為了使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“智慧城堡”這一部分。在這里，按難易程度分成了三關(guān)：第一關(guān)——是非關(guān);第二關(guān)——判斷關(guān);第三關(guān)——智慧關(guān)。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，任選一關(guān)進(jìn)入答題。每做完一道題后，計(jì)算機(jī)就會(huì)立即給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己所掌握的知識(shí)有了及時(shí)的反饋。當(dāng)三關(guān)順利通過后，城堡里就會(huì)禮花滿天。

總之，將數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)整合后的課堂教學(xué)，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓思維空間，提高學(xué)習(xí)效率。為創(chuàng)設(shè)新形式的數(shù)學(xué)課堂、有效提高課堂效率起到了積極的作用。