孔明

摘 要：國(guó)家大力提倡職業(yè)教育，高職院校每年都在擴(kuò)招，中職學(xué)生招生規(guī)模卻不斷萎縮，中職生由于年齡小，學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手操作能力普遍存在問題，目前國(guó)家正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，微型計(jì)算機(jī)、AI技術(shù)、人工智能如火如荼。中職學(xué)校開設(shè)了大量無(wú)人機(jī)操作、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)，計(jì)算機(jī)操作能力要求不斷提升，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的具體教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)探索新型有效的教學(xué)模式并應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué)模式;智能編程

一、背景分析

隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的運(yùn)作和都與計(jì)算技術(shù)高度融合。由此催生了新的產(chǎn)業(yè)和新的工作崗位。這直接為計(jì)算機(jī)型的技術(shù)人才提供了寬闊的就業(yè)平臺(tái)和發(fā)展前景。近些年來(lái)，國(guó)家高度重視職業(yè)教育，每年政府工作報(bào)告都要提及職業(yè)教育，中職學(xué)校學(xué)校作為我國(guó)職業(yè)教育的最重要組成部分，關(guān)系到全國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)人的技術(shù)型人才的儲(chǔ)備，中職教育承擔(dān)了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)。新的工作機(jī)遇，提供了新的機(jī)遇。智能技術(shù)的不斷進(jìn)步對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作人才提出了更高的要求，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)型是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。作為教師首先要了解計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)，不斷探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有吃苦耐勞和堅(jiān)守崗位，可以不斷深入學(xué)習(xí)自身專業(yè)的學(xué)生成為了目前中職院校刻不容緩的時(shí)代責(zé)任。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)初探

（一）“任務(wù)引導(dǎo)”教學(xué)模式

任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)法是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過程中，學(xué)生在教師輔助下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)導(dǎo)引法”要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生必須帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中不斷學(xué)習(xí)。使學(xué)生得到正向反饋中不斷獲得成就感，激發(fā)求學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立自主的自學(xué)精神。

現(xiàn)在的中職學(xué)生是在手機(jī)和游戲的熏陶下長(zhǎng)大的，從小見慣了平板和各種智能設(shè)備，除了農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)設(shè)備薄弱的學(xué)校，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，針對(duì)學(xué)生目前的現(xiàn)狀，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方面主要采取任務(wù)引導(dǎo)法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種工具和游戲充分的活學(xué)活用動(dòng)起來(lái)。

任務(wù)引導(dǎo)法在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生就是課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)企業(yè)需求，是一個(gè)精心培養(yǎng)的過程。

1、教學(xué)任務(wù)的巧妙設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只要有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探索精神則是不可估量的。在教學(xué)過程中教師如何喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。例如Word 2007是Office的核心組件之一，是一款功能強(qiáng)大、使用方便的文字處理軟件，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握以下操作技能：

我所在學(xué)校汽車維修專業(yè)是主打?qū)I(yè)，學(xué)生普遍感到自己對(duì)所學(xué)專業(yè)掌握的專業(yè)背景知識(shí)還是不全面，想搜集一些有關(guān)汽車行業(yè)發(fā)展方面的知識(shí)。為了激勵(lì)學(xué)生，在任務(wù)實(shí)施中如何講解WORD的知識(shí)點(diǎn)就顯得至關(guān)重要了，任務(wù)的選材既要貼近專業(yè)，又要貼近學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)可如下：

任務(wù)一編排“福特汽車公司發(fā)展歷史”文檔的字符和段落格式

采取分組教學(xué)法。課前要求學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)拷貝關(guān)于資料和圖片素材。教師下達(dá)任務(wù)明確的導(dǎo)引材料，學(xué)生拿到導(dǎo)引文件后對(duì)目前的任務(wù)進(jìn)行分析，然后開始分組制作。在制作過程中，小組各成員應(yīng)互相協(xié)作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，共同完成任務(wù)。作業(yè)結(jié)束后，每個(gè)小組可以選派一名發(fā)言人，演示自己的成果。最后由教師、學(xué)生共同對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師馬上著重講解新知識(shí)，這時(shí)候同學(xué)們課堂授課效果最好，進(jìn)而動(dòng)手操作，中職生普遍思維活躍，教師講解完以后，希望馬上動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)際操作過程中，提出新的任務(wù)和要求，對(duì)存在的問題和遇到的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)示范不斷改進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題，解決問題的能力。

計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)過程中的興趣引領(lǐng)、定向講解、自主練習(xí)、集中展示、集體評(píng)價(jià)這五個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要充分融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，把學(xué)生作為課堂的主體。

（二）智能編程教學(xué)法

目前智能技術(shù)日新月異，手機(jī)APP不斷發(fā)展，教師可以借用益智游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，編寫一些簡(jiǎn)單的游戲程序，寓教于樂，做為這種教學(xué)模式，目前教材中并沒有提到，目前市場(chǎng)上有很多教學(xué)APP可以使用，甚至可以利用樂高機(jī)器人，無(wú)人機(jī)等教學(xué)工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程教學(xué)，用以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普遍較好，教材目前相對(duì)老化，可以逐漸引入基礎(chǔ)的編程的教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧，提升計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的認(rèn)知能力。但是在選擇相關(guān)教學(xué)載體是關(guān)鍵，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲編程有著濃厚的興趣，所以教師在選擇載體時(shí)，要考慮游戲的益智性和教育性兼顧。有些教師干脆把益智類游戲的帶入課堂，這增加了課堂管理的難度的復(fù)雜程度。畢竟課堂上課時(shí)間比較少。要避免學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的失控狀況，最好以有時(shí)間限制的最好。