【摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)，現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)司法類人才的數(shù)量和質(zhì)量也要求越來(lái)越高。因此，國(guó)家和當(dāng)?shù)卣谠S多地方通過(guò)將司法類專業(yè)設(shè)置成國(guó)控專業(yè)來(lái)提升現(xiàn)階段我國(guó)的司法類人才素質(zhì)，這也在一定程度上對(duì)我國(guó)的高職高專院校的法學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，我們知道法學(xué)不僅知識(shí)繁雜，涉及范圍廣，尤其是隨著我國(guó)改革開放的不斷推進(jìn)和深入，法學(xué)對(duì)于英語(yǔ)的要求也越來(lái)越高，高職高專院校如何在做好司法類教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，以滿足當(dāng)前我國(guó)改革開放的需要和發(fā)展，成為每個(gè)高職院校亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】司法類;高職院校;問(wèn)題;對(duì)策;英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】李鮮（1982.01-），女，河南鄭州人，河南司法警官職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】河南司法警官職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題“司法類高職高專國(guó)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究”（編號(hào)：2019—YB—04）。

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)司法類人才的需求也越來(lái)越多，因此，很多地方紛紛開設(shè)了專門的司法類高職高專院校，這些學(xué)校的開設(shè)不僅為當(dāng)前我國(guó)法學(xué)類人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的陣地作用，也對(duì)當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的司法類人才，這些作為未來(lái)我國(guó)法治建設(shè)的專業(yè)人才，不僅需要的是專業(yè)的法學(xué)知識(shí)，還必須具備與其相適應(yīng)的其他技能。比如，英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)，尤其是作為對(duì)外交流溝通的英語(yǔ)，這就要求高職高專院校必須以當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)以法學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，英語(yǔ)能力為輔助的綜合型人才。

一、高職高專國(guó)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生的主體地位。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)模式總是以教師為主，教師制訂教學(xué)計(jì)劃，教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，整節(jié)課以教師為主體來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，這種教學(xué)模式可能對(duì)于我國(guó)應(yīng)試教育的教學(xué)模式可能比較適應(yīng)，對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的背景下學(xué)生積極性的發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新能力的、實(shí)踐能力的培養(yǎng)可能是利大于弊。

2.教學(xué)理念落后。隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高職的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，作為高職院校的一門基礎(chǔ)課程—英語(yǔ)，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)的基礎(chǔ)和根基。但是，大部分高職高專的英語(yǔ)教學(xué)不分專業(yè)都采用統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，例如，高職院校有司法類專業(yè)，還有數(shù)學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)，這些專業(yè)不同，但是英語(yǔ)課程的設(shè)置與教學(xué)理念都一樣，這種不分專業(yè)統(tǒng)一的教學(xué)理念不能滿足不同專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)得需求，不利于學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，更不利于滿足我國(guó)不同專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)得積極性不同要求。

3.教學(xué)模式老套。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段，我國(guó)高職高專的英語(yǔ)教學(xué)仍然以教師教學(xué)生聽為主，我們知道司法類的英語(yǔ)不僅專業(yè)性強(qiáng)而且內(nèi)容繁雜，如果單純地采用這種教學(xué)模式，對(duì)于活潑好動(dòng)的中職生來(lái)說(shuō)，不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且這種教學(xué)模式也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，與當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育目標(biāo)也不相符。

4.實(shí)踐能力低。任何專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都在于應(yīng)用到實(shí)踐中，高職高專司法類英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此，因此，教師在日常的教學(xué)中一定要以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解與感悟。但是，現(xiàn)階段我國(guó)高職高專的司法類國(guó)控專業(yè)的很多學(xué)生在畢業(yè)后卻不能滿足我國(guó)社會(huì)主義法治社會(huì)的需要，這是因?yàn)槲覈?guó)的司法類專業(yè)不僅專業(yè)性強(qiáng)，而且對(duì)人才的要求也很高。國(guó)家為了進(jìn)一步提升司法類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，在很多高職高專院校通過(guò)將司法類專業(yè)設(shè)為國(guó)控專業(yè)，以此來(lái)滿足我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)司法類人才的需求。但是，由于我國(guó)現(xiàn)階段高職高專院校的整體教學(xué)能力的影響，加上高職高專院校一直以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)司法類高職生的培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐，重技巧輕方法，導(dǎo)致現(xiàn)階段高職院校畢業(yè)的很多司法類學(xué)生仍然空有理論知識(shí)卻無(wú)從下手，不能滿足現(xiàn)階段我國(guó)法治建設(shè)對(duì)人才專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐力高的要求。

二、創(chuàng)新國(guó)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)策略

1.更新教學(xué)理念。為了滿足現(xiàn)階段我國(guó)法治國(guó)家建設(shè)的需求，也為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)必須更新教學(xué)理念，因?yàn)橹挥袕乃枷肷险嬲龢淞⑺刭|(zhì)教育的目標(biāo)，才能落實(shí)到行動(dòng)上。因此，高職高專院校的司法類英語(yǔ)教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，以新時(shí)代我國(guó)的素質(zhì)教育為目標(biāo)，以滿足現(xiàn)階段我國(guó)法治建設(shè)的需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為方向，不斷更新教學(xué)理念，培養(yǎng)新時(shí)代專業(yè)法律素養(yǎng)高，專業(yè)能力強(qiáng)，英語(yǔ)水平高，綜合素養(yǎng)高的新時(shí)代法律人才。此外，國(guó)家作為教育政策的制定者與倡導(dǎo)者，也必須更新教學(xué)理念，為了使得司法類學(xué)生的專業(yè)能力更強(qiáng)，實(shí)踐能力更好，國(guó)家可以提升整體國(guó)控專業(yè)的院校級(jí)別，在一些發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)立司法類國(guó)控專業(yè)，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，法律體系不斷完善，法治建設(shè)不斷推進(jìn)，這在一定程度上對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的法治人才的培養(yǎng)提出了新的要求，現(xiàn)階段，我國(guó)司法類人才的培養(yǎng)必須以新時(shí)代我國(guó)的法治建設(shè)為目標(biāo)。因此，司法類專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須以滿足和促進(jìn)我國(guó)的法治建設(shè)為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這就要求高職高專教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)改變傳統(tǒng)的以自己為主的教學(xué)模式，以生為本，從學(xué)生的特點(diǎn)和需求出發(fā)，因地制宜，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，開展良好的課堂教學(xué)模式。例如，在英語(yǔ)寫作時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)教師可能會(huì)給一個(gè)范圍或者給一個(gè)題目讓學(xué)生來(lái)完成寫作，這種教學(xué)模式雖然也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮，自我創(chuàng)作，用英文寫一篇起訴詞或者簡(jiǎn)單的答辯語(yǔ)，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮有著重要的意義與作用。

3.加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力。為了更好地滿足現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化法治國(guó)家建設(shè)的需要，我國(guó)高職高專院校的法治人才培養(yǎng)模式必須以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，以我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供法治人才為導(dǎo)向，這就要求高職高專院校在日常的英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)校企合作提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

首先，搭建交流平臺(tái)，高職高專院?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，搭建雙方交流平臺(tái)，通過(guò)定期讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，或者通過(guò)企業(yè)職工到學(xué)校定期講學(xué)的方式，加強(qiáng)雙方的互助與溝通。第一，高職高專院校定期組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)定期實(shí)習(xí)的方式讓學(xué)生深入了解現(xiàn)階段司法類專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求，以發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷地完善和提升自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式還能讓學(xué)生把課堂的知識(shí)真正結(jié)合到企業(yè)日常的工作中，從而在實(shí)踐中鞏固自己的理論水平，提升自己的實(shí)踐能力。例如，學(xué)校可以加強(qiáng)與法院、律所或者企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生定期去這些單位實(shí)習(xí)，通過(guò)在這些單位中的實(shí)習(xí)，尤其是讓這些學(xué)生接觸一些國(guó)際事務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找準(zhǔn)自己的差距，從而樹立正確的職業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀，在提升自己英語(yǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更好地將這些日常所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。第二，讓企業(yè)員工定期去學(xué)校講學(xué)，英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅是我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，還是英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)都是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，司法類專業(yè)的英語(yǔ)更是如此，司法類專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)正是為了更好地處理涉外事務(wù)，指導(dǎo)我國(guó)的涉外合同。我國(guó)高職高專院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，讓單位員工定期到學(xué)校去講課，這些員工從不同企業(yè)的角度出發(fā)，為學(xué)生講解不同類型的單位需要怎樣的人才，從而讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目。例如，在我國(guó)司法類的畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都從事與法律相關(guān)的事務(wù)，比如有去律所，有去司法局的還有去法院、檢察院的，還有一些呢可能去企業(yè)。不同的單位可能對(duì)英語(yǔ)的要求不同，對(duì)于律所來(lái)說(shuō)需要的可能英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，英語(yǔ)專業(yè)詞匯量大的司法類專業(yè)人才，那如果有些學(xué)生畢業(yè)后目標(biāo)是律所，可能在英語(yǔ)方面就需要從這些方面努力了。而對(duì)于去法院或者去檢察院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能需要英語(yǔ)寫作能力或者英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升;對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可能需要的是有關(guān)合同或者知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能就要朝著這個(gè)方向努力。

4.營(yíng)造良好氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)。良好的師生互動(dòng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。因此，教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，從而讓教師更好地了解學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便更好地根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這樣不僅對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)得積極性，而且對(duì)于課堂質(zhì)量的提升也有著重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，教師可以以信息技術(shù)為載體，播放一些國(guó)外經(jīng)典的有關(guān)司法審判的影視劇，通過(guò)營(yíng)造這樣的氛圍，不僅可以通過(guò)信息技術(shù)豐富立體的畫面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生通過(guò)觀看影視劇，總結(jié)國(guó)外審判程序與我國(guó)審判程序的不同，并學(xué)習(xí)一些法律審判中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣的教學(xué)模式不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)教師的提問(wèn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，更重要的是通過(guò)這樣的方式提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)法治國(guó)家的建設(shè)，我國(guó)社會(huì)主義法律體系不斷完善，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)司法類人才的需求也越來(lái)越多，高職院校作為為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)司法類的專門人才的陣地，如何在培養(yǎng)新時(shí)代的新型人才，成為當(dāng)前我國(guó)高職院校面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我國(guó)的高職高專院校必須從當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)得興趣，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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