彭小宴

【摘? 要】 語文是一門思維靈活性、語言邏輯性、知識廣泛性很強的學科。在新課改提出來的語文背景下，作為一名教師應該緊跟時代前進的步伐，不斷學習教育理念，教學方法，轉(zhuǎn)化課堂結構，培養(yǎng)學生全面的發(fā)展。

【關鍵詞】 語文;教學方法;課堂結構

任教十幾年來，我不斷學習、鉆研，找到了一套屬于自己的小學語文教學方法，具體做法如下：

首先，抓住小學生向師性的特點深入了解學生，關愛學生，為學生學習語文打下堅實的基礎。教師需要付出艱辛的努力，采用不同的形式拉近距離，對家庭困難的學生教師可以家訪，了解學生的真實處境，給予適當?shù)膸椭?，在這點上我深有體會。我們班陳媛媛同學，家庭條件不好，是我們班的精準扶貧戶子女，在生活上她很艱苦，班上很多同學都用上了新書包，而她每天都背著一個破舊的書包來學校，我問明原因后，知道她家里經(jīng)濟困難，就買了一個新書包給她送到家里。從那以后，她對學習更加努力也更有信心了，學習成績從原來的四十多分提升到了七十多分。

其次，教給他們學習語文的方法，從而達到事半功倍的效果。

“授人以魚不如授人以漁”，教師教給學生學習語文的方法是最重要的。預習—認真聽課—勾畫疑點難點—思考—師生共同解決問題—作業(yè)—復習—認真考試—反思—總結學習方法，這是我給學生明確提出的學習流程。 學一篇課文前，首先讓學生預習，在預習中學生可以對課文有一定的了解，文中的生字、詞語可以在預習中完成，大大減輕了教師在課堂上的教學負擔，也讓學生能在課堂上思考問題，為師生的雙邊活動奠定堅實基礎。第二，讓學生認真聽課，對知識加深鞏固，把自己所想的和老師所教的進行對比，加深對課文的理解。在學習一篇課文后，教師應強調(diào)文章的重點、難點，讓學生做作業(yè)來檢驗自己是否已經(jīng)掌握本篇課文，還有哪些不足？讓學生再去學習課文。這樣學生不斷的反思，不斷的積累學習方法，就會為他們學習語文找到一條捷徑，對他們來說也不茫然，從而更加有效地投入到學習語文中來。

第三，教師努力學習，不斷改進教學手段和教學方法，給學生在學習語文的過程中增添鮮活劑。

教師的教學單一、呆板，會讓學生感到枯燥，厭煩。為此，教師應該學習先進的教學手段不斷豐富自己。教師可以利用多媒體設備、遠教資源、教學光盤進行教學。制作生動，形象的語文課件，讓學生更加積極地學習，讓他們在較短的時間里接收廣泛大量的知識。

第四，閱讀豐富、多彩的課外書籍，拓寬學生的視野。

讓學生在課余時間里看課外書是幫助他們學習的一個好方法，學生通過課外書可以積累許多優(yōu)美的生動的句子，也可以讓他們的感情得到熏陶，讓他們了解更多、更有趣的生活事例，拓寬他們的視野，陶冶他們的情操。

總而言之，教育學說，教師本身是一名教育專家。不錯，我們作為一名教師，要上好每一堂課，需要我們教師不斷的學習，不斷地探索教學方法，找到屬于自己的一套教法。做到為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生。讓教育綻放美麗的花朵。

【參考文獻】

[1] 駱麗娟. 小學語文課堂教學中的實踐性教學探討[J]. 時代教育：教育教學版，2017，32（10）：152.

（責任編輯：淳? 潔）