懷玉蘭，于國(guó)英，相 磊，張 林，王 東

（河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái)054000）

隨著科學(xué)技術(shù)和電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)械制圖已經(jīng)開始由二維圖形向三維模型轉(zhuǎn)換，三維建模技術(shù)在高校機(jī)械制圖課程中得到廣泛運(yùn)用，為機(jī)械制圖課程教學(xué)方法改革提供一定的技術(shù)支持和保障。專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際特征，在機(jī)械制作過程中合理運(yùn)用三維建模技術(shù)，不斷改革機(jī)械制圖造成教學(xué)方式，提高學(xué)生制圖能力和創(chuàng)新能力，從而充分發(fā)揮機(jī)械制圖課程的應(yīng)用價(jià)值。

1 選擇適合教學(xué)的三維建模軟件

要想有效促進(jìn)三維建模的機(jī)械制圖課程教學(xué)方法改革，選擇合理的三維建模軟件具有十分關(guān)鍵的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)水平的不斷提升，市場(chǎng)上各種三維建模軟件層出不窮，如SolidWorks、UG NX、PRO/E、CATIA 等。高校專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生選擇更加便于上手的工程建模軟件，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解和掌握三維建模技術(shù)［1］。在機(jī)械制圖課程教學(xué)過程中應(yīng)用三維建模軟件時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)目標(biāo)而不是軟件上，注重對(duì)學(xué)生制圖技巧和能力的提升，并根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和三維建模軟件制定詳細(xì)周密的實(shí)施步驟和教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生三維建模學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生機(jī)械制圖能力和三維建模的能力。

2 幫助學(xué)生建立平面與空間關(guān)系

在以往機(jī)械制圖課程教學(xué)過程中，專業(yè)教師往往采用傳統(tǒng)的二維三視圖看圖和繪制教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自身思維能力和空間想象能力構(gòu)思并繪畫出三維實(shí)體模型，學(xué)習(xí)難度較大，很容易導(dǎo)致學(xué)生在多次線條補(bǔ)畫和視圖補(bǔ)畫無果后喪失對(duì)機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)的興趣，從而嚴(yán)重影響機(jī)械制圖課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。在開展高校機(jī)械制圖課程教學(xué)的過程中，專業(yè)教師要在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，從課程教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將繪制和識(shí)讀組合體的三視圖作為課堂重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并合理利用三維建模技術(shù)，為學(xué)生更加生動(dòng)、直觀展示不同組合體的三維模型，在讓學(xué)生更好理解和掌握相關(guān)課程知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生更加準(zhǔn)確表達(dá)和建立各零部件平面與空間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生較好的空間想象能力、分析能力和思維能力。

3 為學(xué)生直觀展示立體內(nèi)部結(jié)構(gòu)

在開展機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)，專業(yè)教師要把控教學(xué)工作的核心和重點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生制度能力和制度技巧的提升。在以往機(jī)械制圖剖視圖學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往難以有效確定各零件部分的剖切平面、最佳剖切位置和剖切方法，在進(jìn)行機(jī)械制圖時(shí)，制圖能力不足，不能根據(jù)要求在指定位置畫出剖面線（內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖面線代表的是剖切面與機(jī)件接觸的區(qū)域）［2］。而在高校機(jī)械制圖課程中合理利用三維建模技術(shù)，專業(yè)教師可以更加直觀、形象地為學(xué)生展示各零件部位的立體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和剖視繪圖過程。專業(yè)教師可以借助三維建模軟件，建立幾何體的三維模型，并用虛擬模型演示方法剖切幾何體，為學(xué)生展示幾何體不同位置的剖切操作，并提醒和指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分剖切面和空腔的位置。專業(yè)教師還應(yīng)該在機(jī)械制圖教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體結(jié)構(gòu)剖視圖和剖析位置思考分析的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握剖視圖的繪圖技巧，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和繪圖能力。

4 進(jìn)行零部件結(jié)構(gòu)裝配演示講解

就我國(guó)高校機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，有一些專業(yè)教師存在不尊重學(xué)生在課堂上的主體地位、一味追趕教學(xué)進(jìn)度而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等現(xiàn)象，導(dǎo)致機(jī)械制圖課程教學(xué)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。并且，存在一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、基本功不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力偏低等現(xiàn)象，不能很好理解和掌握機(jī)械制圖課程中的相關(guān)知識(shí)，缺乏一定的零部件表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效率偏低。因此，在機(jī)械制圖課堂教學(xué)過程中，專業(yè)教師應(yīng)該給予零部件測(cè)繪教學(xué)和學(xué)生在課堂上的主體地位充分的重視，尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，并充分利用三維建模技術(shù)為學(xué)生演示和講解各種零部件的結(jié)構(gòu)、工作原理、作用、安裝順序及繪制技巧等，幫助學(xué)生理清各個(gè)零部件之間的區(qū)別、聯(lián)系和裝配順序，讓學(xué)生在掌握各零部件結(jié)構(gòu)、概念和作用的同時(shí)，對(duì)各零部件靈活表達(dá)和運(yùn)用，進(jìn)一步促使學(xué)生零件表達(dá)綜合能力的全面提升。

5 結(jié) 語(yǔ)

總而言之，高校專業(yè)教師要想有效保證機(jī)械制圖課程教學(xué)方法改革的順利、有序進(jìn)行，提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖能力、職業(yè)能力和綜合學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該將三維建模技術(shù)應(yīng)用在機(jī)械制圖課程教學(xué)過程中，通過三維模型向?qū)W生更加直觀清晰的演示零部件剖切裝置過程和各種立體結(jié)構(gòu)關(guān)系等，有效激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣。