張雙雙，張洪彪

（長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130122）

科技的日新月異，加速進(jìn)入數(shù)字化社會(huì)，圖書館作為信息資源的集散地，富有保存和傳遞信息的功能。筆者認(rèn)為作為高校圖書館員的我們?nèi)绻粸橛脩籼峁┧栊畔⑹遣粔虻?，如果可以通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)既提供用戶信息的同時(shí)，又為他們提供解決問(wèn)題的一個(gè)系統(tǒng)化的方式方法，用戶掌握的這種自助查找信息，獲取知識(shí)，從而解決問(wèn)題的能力就是用戶的信息素養(yǎng)，這才是我們高校圖書館進(jìn)行閱讀推廣的最終目的。

1 相關(guān)概念

1.1 閱讀推廣

“閱讀推廣”源于英文的“Reading Promotion”。目前對(duì)于“閱讀推廣”尚無(wú)統(tǒng)一定義，本文采用張懷濤先生對(duì)此所作的定義，即：社會(huì)組織或個(gè)人為促進(jìn)人們閱讀而開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，將有益于個(gè)人和社會(huì)的閱讀活動(dòng)推而廣之。

1.2 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是信息化社會(huì)，數(shù)字化社會(huì)所需要的一種基本能力，它是一種系統(tǒng)化、綜合性的能力。包括面對(duì)信息的敏感性，信息識(shí)別、信息獲取、信息加工、信息處理，并且最終創(chuàng)造新的信息的能力。

2 高校圖書館閱讀推廣的原因

2.1 我國(guó)國(guó)民年均閱讀量下降化

之所以大力倡導(dǎo)閱讀推廣，是因?yàn)殚喿x正在被人們遺忘。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，各國(guó)年均閱讀量如下：猶太人64冊(cè)，日本40冊(cè)，法國(guó)20冊(cè)，韓國(guó)11冊(cè)。據(jù)我國(guó)《第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》指出，2017年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.66冊(cè)，只有一成以上成年國(guó)民全年紙質(zhì)圖書閱讀量超過(guò)10冊(cè)，相比與其他國(guó)家，我國(guó)國(guó)民閱讀量確實(shí)很低。

2.2 全球閱讀推廣倡導(dǎo)化

1995年11月15日聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定每年4月23日為“世界圖書與版權(quán)日”，又稱為“世界讀書日”。世界各地對(duì)于每年的讀書日都非常重視，圖書相關(guān)行業(yè)會(huì)為此提前做許多精心準(zhǔn)備，從而促使更多的讀者多讀書，讀好書。我國(guó)連續(xù)三年將倡導(dǎo)全民閱讀寫入政府文件，可以看出國(guó)家對(duì)閱讀推廣的重視。

2.3 高校圖書館借閱量偏低化

隨著信息社會(huì)的加快，數(shù)字社會(huì)的到來(lái)，紙質(zhì)文獻(xiàn)使用率逐年下降，閱讀量減少，這一現(xiàn)象也在影響著圖書館界，自然高校圖書館也不能幸免。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高校圖書館紙質(zhì)圖書借閱量分別為（以本科生為例）：民辦高校圖書館人均4冊(cè)/年，普通二本高校圖書館人均6冊(cè)/年，普通一本及以上高校圖書館人均8冊(cè)/年。高校圖書館借閱量的下降，迫使館員不得不大力開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，喚醒用戶閱讀需求，擴(kuò)大用戶閱讀量，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高用戶信息素養(yǎng)。

3 閱讀推廣與信息素養(yǎng)的關(guān)系

首先將閱讀推廣給用戶，參與進(jìn)來(lái)的用戶通過(guò)閱讀，提取其中有用的知識(shí)信息，用戶再通過(guò)自己對(duì)獲取知識(shí)信息的消化、吸收。使閱讀從量變到質(zhì)變，潛移默化地提高了對(duì)信息的敏感性，信息分析能力，信息獲取能力，信息加工處理能力以及信息創(chuàng)新能力等，也就是通過(guò)閱讀推廣提高了用戶的信息素養(yǎng)。這種過(guò)程的反復(fù)，閱讀量的增大，可以使用戶發(fā)自內(nèi)心真正熱愛(ài)閱讀，從而提高用戶信息素養(yǎng)。

4 高校圖書館閱讀推廣深化方式

4.1 持續(xù)性的新書推薦、好書推薦

閱讀推廣主要針對(duì)那些想讀書不知道讀什么和一部分不太想讀書的但稍加一些外部吸引，就會(huì)閱讀的用戶，因此高校圖書館員可以定期挑選一些新書、好書給用戶，使不知道閱讀什么的用戶有了目標(biāo)，也成功吸引了那些不太想閱讀，但也可以進(jìn)行閱讀的用戶，久而久之使用戶從本質(zhì)上熱愛(ài)閱讀。

4.2 創(chuàng)新性的閱讀模式

4.2.1 朗讀亭

目前部分高校已經(jīng)購(gòu)買了朗讀亭，一般放在圖書館很醒目的位置，密閉的玻璃亭子，類似于公共電話亭，配有電腦顯示屏，麥克，耳麥、觸摸點(diǎn)播系統(tǒng)，椅子等一些列設(shè)備。點(diǎn)播系統(tǒng)里內(nèi)置很多朗讀素材，用戶先選擇朗讀內(nèi)容后，即可全身心投入朗讀，這種新穎的模式大大吸引了廣大用戶前來(lái)閱讀。

4.2.2 打卡閱讀

微信作為當(dāng)今我國(guó)最有效，用戶人數(shù)最多的溝通軟件。高校圖書館可以利用充分利用微信平臺(tái)，舉辦一些多人打卡閱讀活動(dòng)。個(gè)體閱讀可能對(duì)于多數(shù)沒(méi)有養(yǎng)成很好閱讀習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)比較難堅(jiān)持，但如果大家每天一起閱讀，會(huì)起到很好地督促和激勵(lì)作用。

4.2.3 聆聽(tīng)閱讀

高校圖書館可以持續(xù)舉辦一人閱讀，眾人皆聽(tīng)的活動(dòng)。每位用戶閱讀完畢后，大家可以針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)。由于每個(gè)人可以自由選取閱讀內(nèi)容，使得聆聽(tīng)者可以在最短的時(shí)間得到更多知識(shí)信息，通過(guò)大家討論、分享心得的方式，使知識(shí)信息更好的被吸收，最終提高用戶信息素養(yǎng)。

4.3 智能化方式

4.3.1 智能圖書館

智能圖書館顧名思義包含眾多智能化設(shè)備的圖書館，其最顯著的特點(diǎn)就是用戶可以自助借還圖書。圖書大開(kāi)架，用戶脫離開(kāi)館員的借還操作，這大大擴(kuò)大了用戶借閱圖書的時(shí)間，從而最大化圖書館圖書使用，不論是自助借還機(jī)，還是自助文印機(jī)、自助選座機(jī)，都對(duì)閱讀推廣起到了保障作用。

4.3.2 將信息、知識(shí)做成手游的方式

目前高校圖書館用戶多為90后和00后，作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，電腦、手機(jī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常熟悉并且很感興趣。高校圖書館員可以結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)院共同打造適合用戶閱讀學(xué)習(xí)的小游戲，將有價(jià)值的知識(shí)信息嵌入游戲中。例如北京大學(xué)圖書館將信息檢索課及入館須知等做成手游，使得用戶體驗(yàn)游戲闖關(guān)的興奮之余擴(kuò)大閱讀量，最終提高了用戶的信息素養(yǎng)。

4.3.3 智能機(jī)器人講解

近幾年人工智能火熱發(fā)展，很多高校都開(kāi)展人工智能課程。筆者認(rèn)為作為高校館可以在新生入學(xué)教育及閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，如果能加入智能化機(jī)器人會(huì)吸引眾多用戶的眼球。提前將需要機(jī)器人表達(dá)的內(nèi)容及需要做的動(dòng)作注入芯片中，讓機(jī)器人按照管理員的要求及用戶的反應(yīng)進(jìn)行操作，也省去高校館員那些重復(fù)性勞動(dòng)，使高校圖書館員可以從事更為智慧，更復(fù)雜的工作，可謂一舉多得。筆者認(rèn)為這是未來(lái)圖書館的一種趨勢(shì)。

5 結(jié)論

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，高校圖書館對(duì)信息的傳遞，知識(shí)的傳遞，筆者認(rèn)為都不及使用戶掌握信息知識(shí)獲取方式更好，這就是基于閱讀推廣活動(dòng)提供用戶信息素養(yǎng)的過(guò)程。高校圖書館員應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，不要將此活動(dòng)流于形式，使用戶發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)閱讀，提高信息素養(yǎng)，為用戶終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。