左曉瑛

（井岡山大學）

高校體育教學過程中，教師應該明確體育教學對于學生綜合發(fā)展的重要意義，但是在高校體育教學過程中，部分教師的教學方式往往存在一定問題，對于學生的綜合進步和發(fā)展產(chǎn)生很大影響，基于此，高校應該做好高校體育教學改革，從而促進學生實現(xiàn)綜合發(fā)展，本文主要結合高等體育教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，并提出高校體育教學改革的策略措施。

1 高等體育教學的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 生源基礎不等，素質偏低

高校體育生的生源多數(shù)來自于農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市地區(qū)，這一情況往往會導致生源的結構有更多的基礎性要素，同時也會影響到高校體育生源的運動水平，多數(shù)生源的體育基礎較為薄弱，在一些體育生的體育鍛煉上，往往自身的身體素質和相應的鍛煉方法都存在不同的差異，甚至會出現(xiàn)生源不穩(wěn)和體育運動多方面的差異。

1.2 高校體育教學設置短缺，教學方法陳舊

體育設施的短缺往往會影響體育教學質量方面的問題，體育運動器械方面的短缺勢必會對教學方法和相應的教學或的開展產(chǎn)生很大影響，所以應該要做好這方面的重視，教學條件的限制勢必會影響到體育教學工作開展。部分高校體育教師往往還是采取傳統(tǒng)的教師講和學生學習的方式，這種較為傳統(tǒng)的方法勢必會影響學生的接收效果和不同層次學生的學習感悟，教師多數(shù)是采取單一式的填鴨式的教學，往往在學習實踐方面較為短缺，運動技能方面的交流和溝通也會受到不良影響，最終會導致師生互動得不到有效開展，造成整體的教學工作難以有效進步。

1.3 教學觀念有所差異，且課程設置不平衡

高校體育教學過程中，部分教師往往更多的重視對學生按照教學大綱來進行教學，往往忽視了對學生的體育能力的培養(yǎng)，其中，主要是由于部分高校將體育成績與畢業(yè)證結合在一起，開展應試教學，將學生的考試分數(shù)看的非常重，往往忽視對學生的體育鍛煉方式和相關教學知識的引導，在相應的課程設置上也忽視對學生進行體育技能方面的練習，最終會造成教師更多的針對考試內(nèi)容來進行教學引導，當學生在課程學習結束后，往往更多根據(jù)教師的教學內(nèi)容來做好復習，并根據(jù)考試要求來進行，最終會影響學生實際體育運動能力的提升，導致教學質量難以有效提升。

1.4 高校體育教學師資不足，投入不足

高校教學過程中，借著高校對教育的重視越來越提升，相應的招生規(guī)模也在不斷增加，高校的教師隊伍增長較慢，教師隊伍的數(shù)量增長并不能跟上學生迅速增長的需要，所以在進行體育教學過程中，往往受到教師數(shù)量不足的影響，基于這種情況，部分教師往往將大部分的時間和精力放在了教學工作方面，導致高校體育教師在進行科研工作中的時間大大減少，且不能滿足這些方面的學生學習需求，對于教師提高自身的教學水平和質量都會產(chǎn)生十分不利的影響。另外一方面，高校對于教師進修方面的政策支持力度不大，在資金和政策方面都難以達到教師所需要的程度，最終會影響到教師的教學質量的提高。

2 高校體育教學改革的重要意義

高校教育對于學生的成長和進步有很大影響，同時由于高校體育在體育的教學過程中占據(jù)著十分重要的地位，開展體育教學應該結合學生的生理和心理等方面的綜合情況來做好更加科學合理的組織安排。隨著社會不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會上針對體育方面的教學也提出了更高要求，當然教師應該積極的對學生進行終身體育意識的培養(yǎng)教學，從而幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。一般來說，高校的體育教學往往與體育教學和相應的課外實踐有很緊密的聯(lián)系，體育教學更多的注重對學生進行體育運動知識和運動技能方面的引導，通過豐富多樣分體育活動能夠幫助學生強身健體，并有效激發(fā)起學生的學習興趣，在進行體育教學過程中，教師應該注重對學生進行綜合化的激勵和發(fā)展，以此來培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣，并構建起良好的人際關系，通過體育教學能夠幫助學生形成公平的競爭意識，也能夠促進學生進步和發(fā)展。

3 高校體育教學改革的策略措施

3.1 更新教學觀念

實際上，高校體育教學的重視程度在不斷提升，面對日益多樣化的體育教學形勢，應該要樹立新的教學觀念，并與現(xiàn)代人才培養(yǎng)方式結合在一起，積極發(fā)揮出終身體育和全民健身計劃的指導思想理念，實現(xiàn)體育教育的健身和教育以及情感發(fā)展和娛樂等方面的有效效果，讓學生的綜合素質在體育教學過程中得到促進和發(fā)展，并讓學生明確參與到體育鍛煉和學習的重要意義。高校體育教學者應該明確體育教育的重要意義，將學生的體育教育與多樣化的心理和學習等方面結合在一起，應該樹立起全新的教學觀念，將學生的主體地位發(fā)揮出來，使用健康第一的思想來進行指導教學。

3.2 創(chuàng)新教學模式

面對新型的體育教育環(huán)境和形勢，高校開展體育教學應該要發(fā)揮出學生的主體性，以此實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。高校體育教者應該要結合學生的興趣和需求，將傳統(tǒng)意義上的教師主導的教學方式予以優(yōu)化和創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的知識技能傳授為中心，轉向培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考方面的教學模式，當然還要從灌輸式的教學轉向啟發(fā)式的教學，從課內(nèi)體育教學向課內(nèi)外一體化教學方式轉變，結合相應的教學方式向終身體育教學轉變，在這種教學方式下，不僅能夠確保學生掌握知識和技能，還能夠幫助學生掌握和理解體育鍛煉方法，以此來確保學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，面對新的體育教學形勢，高校體育教學應該要以學生為主體，實現(xiàn)素質教育，有效提高教學質量和效果。

3.3 豐富教學內(nèi)容

高校體育開展教學對于學生的體育運動能力和體育相關知識的感悟有十分重要的作用，所以高校的體育教學往往要求更高，這就應該對教學內(nèi)容進行一定的優(yōu)化和創(chuàng)新，同時要將更加新穎高效的教學方式應用其中，來實現(xiàn)培養(yǎng)人才的良好目的和效果。針對高效體育教學，應該要將更加豐富的知識內(nèi)容應用到教學中，確保學生都能夠學習到更多的體育知識和運動技能，學生在進行體育學習過程中，往往都有自身的體育學習目標，當然，每個學生也會從中學習到自身所喜歡的運動項目，在進行體育教學過程中，應該要有意識的增加羽毛球和游泳以及健美操等大眾化項目，同時結合學生的實際情況，要將強身健體和保健項目及娛樂類體育結合在一起，從而促使高校體育更加多樣化和全面化的實現(xiàn)，幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，促進學生實現(xiàn)更加綜合化的進步和發(fā)展。

4 結語

總體來說，高等體育教學過程中，往往存在生源基礎不等，素質偏低、高校體育教學設置短缺，教學方法陳舊、教學觀念有所差異，且課程設置不平衡、以及高校體育教學師資不足，投入不足等問題，基于此，應該積極更新教學觀念；創(chuàng)新教學模式；豐富教學內(nèi)容，不斷提高教學質量和效果。