劉杰

摘 要：“合作學(xué)習(xí)”能合理地利用競爭機制，形成良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，成為了課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：小組合作 團隊意識 合作技能 優(yōu)勢互補

新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而“合作學(xué)習(xí)”能合理地利用競爭機制，形成良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，成為了課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。但是，筆者在大量的聽課活動中發(fā)現(xiàn)，由于一些教師缺乏對合作學(xué)習(xí)精神實質(zhì)的正確把握，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)成為一種形式。

一.常見問題

常見問題一：學(xué)生不知怎樣與他人進行有效的互動：當問題出現(xiàn)時，不能進行清晰正確地交流；當產(chǎn)生不同意見時，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。

常見問題二：學(xué)生在沒有明確合作學(xué)習(xí)的目的、步驟的情況下，合作效率低下：學(xué)生不理解將學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，無法迅速、準確地把未知信息與已有的認知經(jīng)驗聯(lián)系起來，選擇最佳的學(xué)習(xí)起點。

常見問題三：為了合作而合作： 1、合作學(xué)習(xí)方式?jīng)]有針對性，學(xué)習(xí)效果達不到預(yù)期目標。2、用沒有思維容量的問題交流，學(xué)生沒有參與興趣。

常見問題四：討論交流在沒有思考的情況下盲目進行，要么坐享其成，要么人云亦云。

常見問題五：學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。

常見問題六：課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，聽不清究竟誰的思維不嚴密，誰的思維缺少條理性。

二.基本對策

第一，應(yīng)該正確把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)”。但是，這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)方法方式的多樣化是非常重要的，要避免將所有的問題放入合作學(xué)習(xí)之中。

第二，要有一定的準備和必要的訓(xùn)練。比如教師要告訴學(xué)生交流的任務(wù)、如何展開；教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。

第三，要重視學(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解，個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生有一定的思考后，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，否則會人云亦云或默不作聲。

第四，要正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。為了不使學(xué)困生變得更加膽小怯弱，教師應(yīng)對他們多關(guān)心和鼓勵，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長處，以揚長避短，建立自信。教師學(xué)優(yōu)生要進行適當?shù)慕逃?，鼓勵他們對學(xué)困生提供幫助，與其他學(xué)生形成協(xié)作友誼的關(guān)系，從而促進共同進步。

第五，在實施這種學(xué)習(xí)方式時，教師要及時地診斷與處理問題，對學(xué)習(xí)過程進行有效的調(diào)控和促進。如通過新課導(dǎo)言的設(shè)計，問題情境的創(chuàng)設(shè)，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；在合作學(xué)習(xí)中盡量多走動和觀察、傾聽，也可參與到學(xué)生交流中，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。

參考文獻

[1] 《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》 北京師范大學(xué)教育學(xué)院，肖川

[2] 《教學(xué)行為策略》中國輕工業(yè)出版社，時綺等譯