素質(zhì)教育可以很好地為高中體育課程的教學帶來輔助和推進的效果。以素質(zhì)教育為向?qū)嫿ǖ捏w育課堂，可以從多方面鍛煉學生的學科能力，能夠讓學生對體育活動的參與更加充分，學生運動能力的提升也會更加明顯。教師在開展高中體育課程的教學時，可以開放自身的教學思維，融入多樣化的教學訓練方式，并且要關注學生多元能力的發(fā)展鍛煉。體育課堂上既要訓練學生的體能，也要培養(yǎng)學生的運動素養(yǎng)和運動精神，還要讓學生具備較好的團隊精神和競爭意識。

開展體育團隊活動。很多體育項目都是以合作的形式開展，故學生往往以團隊為單位共同完成訓練過程。就這類項目展開教學時，在保障學生良好參與訓練過程的基礎上，應通過活動的過程培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。這會讓學生對運動的意涵有更深的認識，讓學生感受到在這類團隊項目中，只有整個團隊有強大的凝聚力，團隊成員間有良好的協(xié)調(diào)配合，才能取得好的運動成績。此外，教師也可以在這類團隊游戲中融入一些競爭元素，以此激發(fā)學生內(nèi)在的勝負心，并且基于訓練過程鍛煉學生的競爭意識。

體育教學離不開團體活動，如籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等，學生在開展團體活動時，教師可以有意識地將團體意識融入體育技能的教學活動中，使學生在掌握體育知識技能的同時擁有較高的團體意識，明確團結合作的重要性。在各項競技比賽、技術表演活動中，提倡“友誼第一，比賽第二”的基本原則，讓學生的綜合運動能力得到很好的鍛煉。

開展具備一定難度的運動項目。很多運動項目具備一定的難度，一些對于學生的體能或者身體素質(zhì)有較高要求。教師可以開展這類項目的教學，除了要讓學生掌握正確的運動技能，做好必要的保護措施，還要潛移默化地在訓練中激發(fā)學生的運動潛能。有的時候，學生由于被畏懼心理支配，覺得自己無法完成訓練，或者單純地因為懶惰、懈怠的情緒無法達到訓練要求。教師可以通過合適的教學引導，幫助學生逐漸克服這些心理障礙，并且不斷激發(fā)調(diào)動學生內(nèi)在的運動潛能。這會讓學生發(fā)現(xiàn)，這些看似難以實現(xiàn)的目標其實并沒有那么遙遠，會讓學生受到積極正面的激勵，能夠讓學生運動的熱情和興趣更高。

例如，從高中階段體育教學的實際情況來看，一些學生在跑步方面存在困難，尤其是長跑。長跑項目是體育課程的一項必學內(nèi)容，看似簡單，但其實不僅要求學生正確掌握長跑的技能與方法，還要求學生擁有良好的身體素質(zhì)、堅強的意志品質(zhì)。為了幫助學生克服障礙，讓學生逐漸適應長跑的要求，完成跑步訓練任務，教師要多給予學生激勵，并且注重跑步方法和技術的指導。學生看到自己的運動能力一點點進步，尤其是看到自己能夠最終完成一個長距離目標時，會受到極大的激勵。這會幫助學生獲得更好的運動能力。

讓體育活動的形式更加開放多元。為了更好地達成體育課程教學的多元訓練目標，讓學生在體育課堂上獲得更多收獲，教師可以讓體育運動的形式更開放多元，鍛煉學生的多元學科能力。教師可以嘗試將游戲元素融入體育訓練中，這既能夠吸引學生的參與興趣，也能夠構建良好的活動空間，讓學生可以很快地掌握相應的運動要領。此外，教師還可以設置一些激勵機制，讓學生有好的學習榜樣，促進學生的運動表現(xiàn)和綜合運動能力得到提升。

例如，在投擲教學中，教師可創(chuàng)設“勞動模仿操”等勞動場景，將體育和勞育巧妙結合到一起，有效增強學生的情感體驗。另外，教師也可借助多媒體教學設備，從聲音、色彩、燈光等視角出發(fā)，使學生能夠在體育教學活動中獲取全方位的情感體驗，這會讓學生更好地理解感受一些具體運動項目的技術要領，有助于學生理論知識的豐富。教師應當不斷做各種有效的教學嘗試，讓體育教學在內(nèi)容和形式上都更加多元。這不僅可以創(chuàng)設良好的教學活動氛圍，也會讓學生在參與訓練的過程中獲得更大的進步與提升，這才是素質(zhì)教育充分融入課堂的一種體現(xiàn)。