策劃人語

10 月15 日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》。

文件透露出以下信息：逐漸提高體育中考分值，要達(dá)到和語數(shù)外同分值水平；力爭2022 年全面覆蓋美育中考。強(qiáng)調(diào)把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，全面實施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評，探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點。

兩個文件都強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，這讓人不由聯(lián)想到一直被提倡的素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育不是新名詞，20 世紀(jì)80 年代中期就已經(jīng)被提出來。黨的十八大以來，素質(zhì)教育得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和重視。其中，令人感觸頗深的有兩件事：一是高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，這一次修訂提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，實施素質(zhì)教育，從過去以唱歌、跳舞切入，到深入學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育的過程之中，這是一個重大變化；二是考試評價改革，考試招生制度改革的推進(jìn)，推動了基層學(xué)校育人模式的變革，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了可能，也落實了教育規(guī)劃綱要中“全面而有個性發(fā)展”的目標(biāo)。

2017 版的普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有一個非常明確的價值導(dǎo)向，就是把立德樹人的國家要求，也是素質(zhì)教育最頂層、核心的要求落實到高中的每一個學(xué)科，落實到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，從而形成由課堂教學(xué)目標(biāo)到學(xué)科素養(yǎng)，再到整體的學(xué)生核心素養(yǎng)這樣一個層級關(guān)系。它引領(lǐng)教師在日常教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)科的教育需求，思考學(xué)科背后的育人目標(biāo)。

核心素養(yǎng)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的框架體系的提出，就是讓教師從每個學(xué)科角度關(guān)注學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注終身帶得走的素養(yǎng)，這就是素質(zhì)教育在今天的深化和發(fā)展。這樣的變化也將使素質(zhì)教育落到實處，最終實現(xiàn)全面提高人的基本素質(zhì)的根本目標(biāo)。