丁平霞

【摘 ? ?要】古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是傳統(tǒng)文化的基本媒介，深入融合并滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，成為古詩(shī)詞教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在新課改背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，深層次研究傳統(tǒng)文化知識(shí)，并巧妙實(shí)施滲透;與此同時(shí)，還需借助多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);傳統(tǒng)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）33-0083-02

一、深入挖掘教材內(nèi)容，巧妙滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

由于新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。因此，教師要做好統(tǒng)籌設(shè)計(jì)工作，重整教學(xué)結(jié)構(gòu)，并深入挖掘教材內(nèi)容，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)。古詩(shī)詞是語(yǔ)文課程的重要元素，也是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生精神思想與文學(xué)素養(yǎng)，教師要依托古詩(shī)詞，設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，并深入研究思考古詩(shī)的意義與內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，有部分教師仍采用口頭講述的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無(wú)法全面理解和體會(huì)。在現(xiàn)代化教育體系下，教師可以引入信息教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

例如，在教學(xué)古詩(shī)詞《次北固山下》中，教師可以先組織學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)詞句的情感表達(dá)。之后，教師會(huì)提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考“這首詩(shī)描述了一幅怎樣的畫(huà)面？這首詩(shī)只是表現(xiàn)江南美景嗎？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”教師可以讓學(xué)生進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)，各自發(fā)表意見(jiàn)和看法。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)積極地融入詩(shī)詞學(xué)習(xí)當(dāng)中，帶著欣賞的眼光去品鑒。為了讓學(xué)生直觀地感受古詩(shī)的畫(huà)面，教師可以通過(guò)電子教室系統(tǒng)，向?qū)W生播放《次北固山下》的朗讀音頻和視頻，加深學(xué)生的理解。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)分析，說(shuō)明這首古詩(shī)的中心思想以及表達(dá)手法“這首詩(shī)主要是寓情于景，表達(dá)了作者濃厚的思鄉(xiāng)之情?！闭n后，教師可以開(kāi)展“詩(shī)詞比拼游戲”，以默寫(xiě)和翻譯為主，讓學(xué)生積極參加，教師會(huì)給予一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、豐富教學(xué)形式，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力

古詩(shī)詞包含著豐富的傳統(tǒng)文化，承載著古人深遠(yuǎn)的智慧，也表現(xiàn)著古代詩(shī)人的情感表達(dá)等，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用。在新課改背景下，教師要注重傳統(tǒng)文化的融入與宣揚(yáng)，深度融合課程內(nèi)容，并借助多樣化教學(xué)手段，通過(guò)課堂教學(xué)的全面展示，潛移默化地影響學(xué)生，確保學(xué)生的綜合、全面發(fā)展。與此同時(shí)，在古詩(shī)詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要深入探析古詩(shī)詞中所覆蓋的優(yōu)秀民族思想，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)下教育要求。

例如，在教學(xué)《過(guò)零丁洋》古詩(shī)時(shí)，教師可以先為學(xué)生分析這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，以及作者文天祥的介紹，讓學(xué)生有初步的了解。其次，需要著重為學(xué)生解釋“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，學(xué)生自主發(fā)言，如“我認(rèn)為這句主要是用來(lái)歌頌作者的民族大義，也側(cè)面表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩……”之后，教師會(huì)詳細(xì)為學(xué)生解答“這句為千古名句，表現(xiàn)了詩(shī)人為國(guó)家民族慷慨赴死的精神”。期間，教師會(huì)布置一次“練習(xí)測(cè)試”，讓學(xué)生劃分詞句結(jié)構(gòu)，并注釋一些字詞。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣組建“傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)會(huì)”，并定期開(kāi)展團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“經(jīng)典詩(shī)詞閱讀分享會(huì)”，導(dǎo)入多類(lèi)型的古詩(shī)詞，讓學(xué)生討論分析，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解?；蛘?，也可以開(kāi)展類(lèi)似“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)、朗讀者”等活動(dòng)樣式，促使學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。又如，在教學(xué)《出師表》中，教師可以下載一些電視劇片段，讓學(xué)生觀看感受“諸葛亮北伐的決心以及對(duì)蜀國(guó)的忠誠(chéng)”。最后，教師需要總結(jié)概括，并指導(dǎo)學(xué)生課后自主閱讀，深化民族意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，古詩(shī)詞與傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。所以，在課堂教學(xué)中教師要巧妙地滲透，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘思考，分析作者的思想情感，使學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞描繪的畫(huà)面，提升藝術(shù)涵養(yǎng)。此外，教師還需豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)趣味性，利用傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉旭.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐分析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（05）.

[2]羅紅宇.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（13）.

（責(zé)編 ?吳 娟）