曾莎

【摘要】對于所有的教育來說，學習都是在已有的生活經(jīng)驗上創(chuàng)建一個新的知識理念，而且學習的過程是一個充滿猜想、交流、推理的學習活動，而且在同學們的學習發(fā)展過程中，英語作為一個學科促進了同學們的學習發(fā)展，所以在英語教學的過程中，教師要利用激趣教學的方式，提升學生的學習興趣。

【關鍵詞】激趣教學；初中英語；實效性

一、游戲揭題，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。也就是說，英語課上課之前教師應該先激發(fā)同學們的求知欲望，這樣就能激起同學們對知識的渴望，這樣一來，同學們就能主動地去學習了。然而，什么是激發(fā)同學們求知欲望的方式？這是需要教師去考慮的，通過諸多的事實證明，激趣式教學就是提高課堂實效性的最好辦法。教師就可以根據(jù)游戲然后引出今天要學習的內(nèi)容，而且通過游戲同學們的學習積極性得到了很大的提升，所以同學們就能夠以更大的熱情去投入到英語學習中去，同學們的學習效率得到提升，課堂實效性自然也不在話下。

二、創(chuàng)設游戲，培養(yǎng)學生主體意識

對于英語教學來說，教師不僅僅需要設置更加新穎的教學方式去吸引同學們的注意力，還要努力創(chuàng)建一個溫馨的適合學習的教室環(huán)境。這樣一來，同學們才能在愉悅輕松的環(huán)境下認真學習，在學習過程中教給同學們應該學習的英語知識，與此同時，教師還要在教學活動中培養(yǎng)同學們的主體意識。

例如，同學們在進行有關于數(shù)量問題學習的時候，大多數(shù)同學對于抽象的數(shù)字問題總是搞不清楚，教師就可以設計一些游戲，像是將數(shù)字擺成一排，然后進行一系列的拆分組合，最后形成其他的數(shù)字英文，看到這里，同學們對英語學習的興趣一下子就上來了，大家都積極地適讀這個新的單詞，隨后就可以動筆嘗試，通過這個游戲同學們的積極性充分地被調(diào)動起來，英語課堂的實效性自然也會被提高。

三、游戲生活化，培養(yǎng)學生情商

教師需要將課程設計貼切同學們的日常生活，讓同學們通過自己的日常生活感受英語。除此之外，教師還需要時刻關注同學們的日常生活，以學生日常生活為基礎設計教學，這也是為了保證同學們能通過生活學習英語。例如，同學們在學習如何分辨一個人的體貌特征的時候，這是英語教學中的一個難點，對于這個問題教師就可以設計一些教學內(nèi)容，幫助同學們更好地學習這部分內(nèi)容。教師可以讓兩名同學分別著裝墨鏡和背包，然后教師提問，同學們就可以根據(jù)其不同的體貌特征進行回答，這樣一來，同學們就能夠在這個情境中深刻感受到問人特征的這個情景，而且通過這個小游戲，同學們的學習積極性還被大大地提高了，從而就能夠在輕松愉悅的學習情景下理解這一難點。

四、教學過程應用幽默語言，增強學習興趣

在同學們的日常交際中，幽默的話語更容易得到對方的喜歡，所以，同學們在用英語進行交流的時候，應該盡可能地選擇說一些幽默風趣的語言。但是對于英文來說，很多幽默的話都無法用中文的方式進行理解，所以說同學們就應該學好英語，這樣才能夠理解英語文章的巧妙之處。所以，教師在教學過程中就應該多用一些幽默的語言去調(diào)動同學們的積極性，提高同學的學習興趣，提升課堂的實效性。

【參考文獻】

[1]劉海英.例談小學英語激趣教學的幾種方法[J].中國校外教育，2019（10）.