楊六生

【摘要】微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率。老師需要在了解學(xué)生身心特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，將之運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；微課設(shè)計(jì)；意義；策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性及邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，想要讓學(xué)生真正喜歡上此門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，就需要讓學(xué)生感知到此門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣及價(jià)值所在。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，由于其枯燥、乏味等特點(diǎn)的存在，只能加劇學(xué)生的厭學(xué)程度。這就需要老師將創(chuàng)新的微課教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不斷進(jìn)行靈活與創(chuàng)新的思維，相信通過(guò)長(zhǎng)期的努力之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到大幅度的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力及效果提升的重要前提。微課教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有形象性、趣味性等特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅能非常有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還非常有助于小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量及效率的不斷提升。

2.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)本就是一門(mén)思維性較強(qiáng)的學(xué)科，只有當(dāng)學(xué)生具有一定思維能力時(shí)，后續(xù)高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)更加順利。而將微課設(shè)計(jì)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師就可以對(duì)需要教的內(nèi)容進(jìn)行直觀性的展示，這樣的方式除了能夠點(diǎn)燃學(xué)的學(xué)習(xí)興趣之外，還會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)及思維之中，能讓學(xué)生的思維越來(lái)越靈活，順利掌握知識(shí)的同時(shí)，為后續(xù)的靈活運(yùn)用奠基。

3.有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，老師在教學(xué)之中必須要尊重學(xué)生間的個(gè)性差異，開(kāi)展層次性的教學(xué)活動(dòng)。而在層次性教學(xué)之中，微課有著獨(dú)特的作用，如老師可以在了解各層次學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及水平的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同層次的微課視頻，學(xué)生可以選擇適合自己學(xué)習(xí)水平及需求的微課視頻來(lái)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)暫停、加速等方式來(lái)觀看微課視頻。在此種因材施教的教育背景下，各層次學(xué)生通過(guò)不斷的獨(dú)立思考與解決問(wèn)題之后，都能夠獲得更加個(gè)性的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)的策略

1.課前微課設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的階段，學(xué)生通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)之后，課中學(xué)習(xí)會(huì)更具針對(duì)性及實(shí)效性。因此，必須將微課運(yùn)用到課前階段，對(duì)微課進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有步驟的預(yù)習(xí)，而不再像以往進(jìn)行漫無(wú)目的的預(yù)習(xí)。

2.課中微課設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)中不懂問(wèn)題的了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都是對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)不理解，老師在課前通過(guò)社交平臺(tái)了解到此點(diǎn)之后，要針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，以及學(xué)生學(xué)生思維誤區(qū)來(lái)進(jìn)行微課視頻的設(shè)計(jì)，而此微課視頻要保證在3-5分鐘之內(nèi)，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行化難為易的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

3.課后微課設(shè)計(jì)。課后是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的重要環(huán)節(jié)，所以課后微課視頻的設(shè)計(jì)也極為必要，老師在具體的制作過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的課堂表現(xiàn)，以此來(lái)制作出針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)課后的有效復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深其學(xué)習(xí)印象。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金彬.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課的實(shí)踐應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2018（8）：146-147.