邵生群

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提出了更高的要求，學(xué)生需要獲得更豐富的知識(shí)積累，顯然，局限于課內(nèi)的學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足這一需求，必須通過(guò)大力開(kāi)展課外閱讀來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。教師則需要在學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，提升課外閱讀的效果。在此，主要圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)實(shí)踐方法展開(kāi)論述，希望能夠?qū)φZ(yǔ)文課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)的有效銜接提供更多的思路。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課外閱讀指導(dǎo) 閱讀批注法

盡管教材中的內(nèi)容具有很強(qiáng)的示例性，但在文章的篇幅和類(lèi)別上都存在一定的局限，想要達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)的“三維目標(biāo)”，必須從課內(nèi)向課外延伸，將更多、更豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，滿足他們知識(shí)、技能、情感發(fā)展的需求。

一、初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的意義

俗話說(shuō)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀能力和寫(xiě)作能力直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。閱讀能力的培養(yǎng)離不開(kāi)閱讀，而閱讀僅靠語(yǔ)文課本上的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外閱讀與初中語(yǔ)文教材相比，具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，例如，課外讀物的中內(nèi)容非常豐富，涉及到的知識(shí)面較為廣泛，針對(duì)于學(xué)生而言，多閱讀一些課外讀物，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，寫(xiě)作素材的積累，開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面都有重要的作用。對(duì)于初中生而言，在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，主要以閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和鍛煉為主，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，單靠課本上的課文作為寫(xiě)作素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，使寫(xiě)作水平提高，就必須多讀課外讀物，拓寬自己的知識(shí)面，在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，多注意總結(jié)好詞好句，把課外閱讀學(xué)到的寫(xiě)作技巧和積累的寫(xiě)作素材靈活而又巧妙地運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)水平提出了更高的要求，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不能僅停留在教材當(dāng)中，要更多地向課外閱讀延伸，可以得出結(jié)論，課外閱讀也是初中語(yǔ)文教學(xué)工作的必然趨勢(shì)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量是十分必要的。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的狀況

1.課外閱讀變得越來(lái)越被動(dòng)。在當(dāng)今應(yīng)試模式下，初中的語(yǔ)文閱讀教育已經(jīng)受到各種月考、中考、期末考的影響，緊迫的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的趨勢(shì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀也只是作為被動(dòng)接受教師安排的一種，沒(méi)有突出學(xué)生在課外閱讀中的主體作用。而教師一方，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)時(shí)，一般也只是布置一定量的閱讀任務(wù)給學(xué)生，忽視了學(xué)生并不是主觀進(jìn)行閱讀的這一問(wèn)題。由于學(xué)生處于被動(dòng)閱讀的狀態(tài)，閱讀興趣和激情得不到鼓勵(lì)，與此同時(shí)學(xué)生的自主思考能力也得不到開(kāi)發(fā)，造成學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生的課外閱讀能力也就無(wú)法得到相應(yīng)的提高。

2.缺乏明確的閱讀目標(biāo)。教師要進(jìn)行高效率的課外閱讀教學(xué)，第一步就必須要先給學(xué)生制定科學(xué)明確的閱讀目標(biāo)。在初中階段的語(yǔ)文課外閱讀中，有些教師并未把研究課文內(nèi)容放在擬定閱讀目標(biāo)之前，只是按照參考資料的建議擬定閱讀目標(biāo)，這樣的話很容易造成教師對(duì)于閱讀內(nèi)容產(chǎn)生一定的偏差，因此，學(xué)生們的閱讀效果也就大大降低。還有一種情況，就是教師只從自己的方面考慮問(wèn)題，忽略了站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題、探究閱讀情況，造成制定的目標(biāo)常常與學(xué)生的實(shí)際情況不符。因此，教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重制定一個(gè)合理明確的閱讀目標(biāo)，從而滿足學(xué)生們的閱讀需求。

三、有效的閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀效率

1.精讀和略讀相結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)九年的課外閱讀量專(zhuān)門(mén)做了規(guī)定：背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇，課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。要完成這個(gè)閱讀量，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中使用略讀和精讀相結(jié)合的方法，對(duì)于重點(diǎn)的，較難的內(nèi)容教師應(yīng)該教學(xué)生精讀，通過(guò)通讀、復(fù)讀、細(xì)讀相結(jié)合循環(huán)閱讀方法。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的感知、理解、鑒賞、評(píng)價(jià)能力?？梢酝ㄟ^(guò)查閱資料法、比較法、反復(fù)吟誦法等，讓學(xué)生揣摩文本的奧秘，體悟其思想內(nèi)涵。而對(duì)于不太重要的內(nèi)容，可教學(xué)生使用略讀的方法，學(xué)生先閱讀作品前的序文或目錄，查閱經(jīng)常的段落，進(jìn)而把握全篇大意，得其要領(lǐng)。每種方法都不是孤立存在的，針對(duì)不同的文本，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生采用精讀和略相結(jié)合的方法，最終能促進(jìn)課外閱讀有效性的落實(shí)。

2.圈點(diǎn)勾畫(huà)和閱讀批注法?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中邊閱讀，邊圈點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生記錄精彩段落和內(nèi)容，加深印象?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”布魯納提出，發(fā)現(xiàn)并不只是限于找尋人類(lèi)從未了解的事物，而應(yīng)該指人們用自己的頭腦和智慧親自獲得知識(shí)的一切方法。閱讀是學(xué)生與文本，與作者，和自我的直接對(duì)話。新課標(biāo)中提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。”充分體現(xiàn)了學(xué)生在課外閱讀的自主性。通過(guò)閱讀批注的方法提出自己的看法，得到屬于自己的真正的閱讀體驗(yàn)。這樣也讓學(xué)生在體會(huì)文本的過(guò)程中增強(qiáng)了閱讀的有效性。

四、課外閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)

大家都能順口就說(shuō)出這句名言：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，而“開(kāi)卷有益”已經(jīng)成為了人們達(dá)成的普遍共識(shí)?？墒悄壳暗某踔姓Z(yǔ)文教師并沒(méi)有意識(shí)到開(kāi)卷有益是有相關(guān)條件約束的，如果失去了這一約束，那么開(kāi)卷不僅毫無(wú)益處，甚至還會(huì)對(duì)身體健康造成危害。為此，教師在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，需要注意對(duì)學(xué)生的具體閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以便讓教師能夠選出能夠滿足當(dāng)前學(xué)生閱讀需求的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正的做到“開(kāi)卷有益”，即讓學(xué)生的閱讀能力得到顯著提升。重點(diǎn)對(duì)中外名著進(jìn)行閱讀。這樣教師才能夠遵循經(jīng)典選擇的相關(guān)原則，將一些中外名著納入到學(xué)生的閱讀書(shū)目之中，使學(xué)生能根據(jù)個(gè)人興趣來(lái)進(jìn)行有選擇性的閱讀選擇。

五、檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果

俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，一些學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候抱著看熱鬧的心理，沒(méi)有真正做到學(xué)以致用，取得讀書(shū)的效果。真正的讀書(shū)應(yīng)該要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書(shū)時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就需要寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)好讀書(shū)筆記是知識(shí)積累的最好方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)內(nèi)容分類(lèi)記錄文中的成語(yǔ)、名言、重點(diǎn)句子、描寫(xiě)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)段等。我通過(guò)設(shè)置一些啟發(fā)性的思考題，使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。如學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，要求完成如下問(wèn)題：（1）試簡(jiǎn)要概述《鋼鐵是怎樣煉成》的故事情節(jié)。（2）小說(shuō)中最使你感動(dòng)的情節(jié)是什么？（3）你最佩服保爾·柯察金什么樣的性格？請(qǐng)說(shuō)明理由。圍繞以上問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以促進(jìn)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。教師也可以以練習(xí)檢測(cè)的形式來(lái)指導(dǎo)督促學(xué)生閱讀名著。例如，我們可以通過(guò)下面練習(xí)檢查學(xué)生閱讀《西游記》的情況：《西游記》中最具叛逆的人物是（ ）;你最喜歡的人物是（ ），原因是（ ）;最喜歡的情節(jié)是（ ），原因是（ ）;最不喜歡的人物是（ ），原因是（ ）。練習(xí)檢測(cè)不僅能督促學(xué)生認(rèn)真閱讀名著，還有助于提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

大量的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)是非常有幫助的，通過(guò)課外讀物的閱讀過(guò)程，不僅能使學(xué)生增加課外知識(shí)，了解和掌握更多的寫(xiě)作技巧，也能為學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，激發(fā)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性提供幫助。

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