林秋格

漢字是文化的載體。如今，人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)電子化書(shū)寫(xiě)，而慢慢地減少了傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)。作為一名小學(xué)教師，筆者深知傳統(tǒng)漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，在此分享自己對(duì)小學(xué)生書(shū)法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠提升小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平。

一、漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范動(dòng)作

1.正確的坐姿

寫(xiě)好漢字，坐姿很重要，直接影響著書(shū)寫(xiě)的正確和美觀。寫(xiě)字時(shí)，上身平正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆;眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌沿一拳。為了方便學(xué)生記憶，我們可以編成口訣：雙腳并攏，抬頭挺胸。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我們須時(shí)時(shí)刻刻提醒他們保持正確的坐姿。

2.正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

教師可給學(xué)生示范正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，硬筆的執(zhí)筆應(yīng)該做到食指與拇指捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無(wú)名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處，筆桿與紙面保持45度角;執(zhí)筆時(shí)除拇指外的四個(gè)手指一個(gè)挨一個(gè)自然地在一起，不疏松拉開(kāi)，掌心盡可能虛，即做到“指實(shí)掌虛”，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。同樣，我們也可以編成口訣：大哥二哥頭對(duì)頭，三哥彎腰底部脫，四弟五弟排排坐，掌心空空真輕松。

二、漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)律

1.練好基本筆畫(huà)

一草一木一世界，一筆一劃一乾坤。書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)時(shí)不能寫(xiě)成水平，而應(yīng)寫(xiě)成左低右高;收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫(huà)加重些，這樣看起來(lái)才顯得平穩(wěn)。其實(shí)人們常說(shuō)的“橫平豎直”，不是真的指橫畫(huà)要水平書(shū)寫(xiě)，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

2.掌握正確的書(shū)寫(xiě)順序

教師要指導(dǎo)學(xué)生牢記筆順順序——先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后里再封口、先中間后兩邊。初學(xué)者要嚴(yán)格按照筆順順序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，形成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和思維定勢(shì)，把漢字寫(xiě)正確、整潔、美觀、大方。

3.觀察字體結(jié)構(gòu)

書(shū)寫(xiě)之前，讓學(xué)生先觀察后動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的洞察力。如上下結(jié)構(gòu)字體大至可分為兩種書(shū)寫(xiě)方法（上小下大，上大下?。绻撞坑虚L(zhǎng)橫、四點(diǎn)底、心字底、皿字底等作為底部首時(shí)，應(yīng)采用上小下大的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。寫(xiě)字前若先分析清楚字體結(jié)構(gòu)，那么再動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)的字體肯定會(huì)更加美觀。

4.掌握筆畫(huà)變化規(guī)律

漢字文化博大精深，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程更是千變?nèi)f化。如“月”字單寫(xiě)首筆是豎撇，當(dāng)作為部首時(shí)發(fā)生變化。比如：育、肯、胃、有、肩，月在下方，首筆為豎;肚、肌、腸、期、朗，月在左右，首筆為撇。筆畫(huà)的變化規(guī)律是需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握的。

5.章法訓(xùn)練

積畫(huà)成字，積字成行，積行成幅，這就構(gòu)成了所謂的章法。章法是書(shū)法技法的三大要素之一，它主要研究分行留白和謀篇布局的規(guī)律。前人曾有“十年學(xué)寫(xiě)字，十年學(xué)章法”之說(shuō)，可見(jiàn)章法對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性。所以我們要教會(huì)學(xué)生怎樣謀篇布局，讓整個(gè)書(shū)寫(xiě)作品看起來(lái)更美觀、大方。

三、漢字的教學(xué)方法

1.教師以身作則

教師要以身作則，嚴(yán)于律己，在課堂教學(xué)中，板書(shū)要工整規(guī)范、美觀大方，不能隨心所欲，任性而為。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，無(wú)形中能使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

2.興趣是最好的老師

教師可通過(guò)播放有關(guān)漢字的動(dòng)畫(huà)視頻，講述書(shū)法家的故事，以及讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的漢字書(shū)法作品，給學(xué)生普及漢字的起源、發(fā)展和演變，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。在練習(xí)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，可以同時(shí)播放古典音樂(lè)，因?yàn)樵诠诺湟魳?lè)的感染、熏陶下，學(xué)生更容易靜心凝神、專(zhuān)注書(shū)寫(xiě)。還可以開(kāi)展一些書(shū)法活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)才華，樹(shù)立學(xué)生的自信心，并營(yíng)造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛(ài)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

3.趣味教學(xué)

漢字既是枯燥的，也是有趣的。如果學(xué)生只是應(yīng)付式地書(shū)寫(xiě)，教師也只是程序化地教學(xué)，學(xué)生肯定是提不起興趣的，但如果教師能夠做到趣味教學(xué)就不一樣。例如，在教學(xué)識(shí)字的時(shí)候穿插一些漢字的故事，或者跟學(xué)生玩簡(jiǎn)繁體字猜猜猜、筆畫(huà)接龍等趣味小游戲，讓學(xué)生了解到漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，做到寓教于樂(lè)，課堂教學(xué)質(zhì)量自然提升。

4.制定獎(jiǎng)懲制度

教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)以表?yè)P(yáng)為主，懲罰為輔。在課堂中，教師可以多表?yè)P(yáng)那些字寫(xiě)得漂亮的學(xué)生，營(yíng)造一種良好的漢字書(shū)寫(xiě)環(huán)境。也可以實(shí)行積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)好的學(xué)生，可以得到一些小獎(jiǎng)品，以此營(yíng)造學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的書(shū)寫(xiě)氛圍。

責(zé)任編輯黃銘釗