肖著興

【摘要】在小學(xué)課程教學(xué)中，語文是一門非常重要的課程，其對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著較大的影響。但是在新課程的要求下，許多語文教師的教育觀念和教學(xué)手段較為落后，教師的教學(xué)不能滿足素質(zhì)教育的要求，語文教學(xué)的創(chuàng)新迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新；教學(xué)策略；探析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師教育理念的創(chuàng)新、教材應(yīng)用的創(chuàng)新、教學(xué)策略的創(chuàng)新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課程改革要求小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠獨(dú)立參與課堂教學(xué)。通過對文本的閱讀、分析、理解和理解，學(xué)生可進(jìn)一步了解文本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生思考修辭方法和寫作意圖，提高學(xué)生的語言技能。為了使學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)抓住機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生探索文本的深刻內(nèi)涵，通過思考和想象加深對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)文章《丑小鴨》時，教師可以播放一些相關(guān)的視頻和漫畫。學(xué)生通過視頻切實(shí)了解丑小鴨蛻變成白天鵝的過程，從而理解文章所要表達(dá)的真實(shí)情感，而不再是被動接收教師講解的知識，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，成為課堂教學(xué)的主體。

二、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教材中的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境，整合學(xué)生的情感和知識，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，不斷提高小學(xué)生的語言閱讀能力和語言運(yùn)用水平。例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇文章時，文章內(nèi)容較多，語文教師在教學(xué)過程中可設(shè)定一個與文章內(nèi)容相關(guān)的情境，使得小學(xué)生可以輕松掌握文中的生字和生詞。此外，還可以調(diào)動小學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考文中的觀點(diǎn)。這種教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以使小學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法要靈活多變

小學(xué)正處于身體和心理發(fā)育的基礎(chǔ)關(guān)鍵階段，他們對于新鮮的事物有著充足的好奇心，因此語文教師應(yīng)當(dāng)把握住小學(xué)生的這些生理特征和心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，繼而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。小學(xué)階段的語文教師可以靈活運(yùn)用情境教學(xué)法、視頻教學(xué)法等等教學(xué)方法，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。

四、與生活聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

知識來源于生活。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，運(yùn)用生活中的一些情感來分析文本，使生活和知識得到有效整合。生活教學(xué)的發(fā)展使學(xué)生能夠在熟悉的情境中體驗(yàn)和理解文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》的過程中，教師可將學(xué)生分成小組，讓每個小組成員去尋找爬山虎，觀察它的腳，并拍照片帶回課堂，小組之間互相討論爬山虎的腳是什么形狀的。知識與生活的結(jié)合不僅使學(xué)生能夠有興趣地參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，還能夠深入理解課文所講知識，便于對全文的把握。

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