魯 玉，張 健

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文與外語(yǔ)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

基于英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家利奇（Leech）1983 年提出的禮貌原則，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)禮貌言語(yǔ)進(jìn)行了大量的研究，并取得了十分豐富的研究成果。[1]但是對(duì)于其反面——不禮貌言語(yǔ)，專門的研究及成果卻相對(duì)較少，即使在研究中提及不禮貌言語(yǔ)，也是從如何避免不禮貌言語(yǔ)的角度進(jìn)行研究；對(duì)不禮貌言語(yǔ)的正面價(jià)值特征的探討更為缺乏。因此，本文從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度分析不禮貌言語(yǔ)的產(chǎn)生原因，并嘗試探析其積極語(yǔ)用效果。

一、不禮貌言語(yǔ)行為的定義及分類

1.不禮貌言語(yǔ)行為的定義

目前， 關(guān)于不禮貌的問題研究越來(lái)越多，但因?qū)W者們的興趣以及研究的角度不同，對(duì)于不禮貌的定義也不盡相同。[2]在眾多的學(xué)者當(dāng)中，Culpeper 和Bousfield 對(duì)不禮貌的界定進(jìn)行了更新。Culpeper 等認(rèn)為“不禮貌是說(shuō)話者用來(lái)攻擊對(duì)方并由此造成社會(huì)沖突與不和諧的一項(xiàng)交際策略”[3]；Bousfield 認(rèn)為“不禮貌是交際者故意實(shí)施的無(wú)緣由、沖突性的面子威脅行為”。[4]但是綜合上述觀點(diǎn)來(lái)看，不禮貌言語(yǔ)就是說(shuō)話者有意對(duì)聽話者進(jìn)行語(yǔ)言威脅的一種行為，使聽話者面子受損，說(shuō)話者更有面子。

2.不禮貌言語(yǔ)行為的分類

根據(jù)劉薇《不禮貌言語(yǔ)行為研究》[5]一文，可從聽話者、說(shuō)話者及第三方角度將不禮貌言語(yǔ)行為分為以下三類。從聽話者的角度出發(fā)，可分為表面不禮貌和實(shí)質(zhì)不禮貌。從說(shuō)話者的角度出發(fā)，可將不禮貌言語(yǔ)行為分為兩種：一是有意不禮貌言語(yǔ)行為，二是無(wú)意不禮貌言語(yǔ)行為。有意不禮貌言語(yǔ)行為指說(shuō)話者在使用不禮貌言語(yǔ)行為時(shí)，其清楚地知道該行為是無(wú)禮的。反之為無(wú)意不禮貌行為。從第三方角度來(lái)看，不禮貌言語(yǔ)行為可分為兩種類型：一是同向性，二是逆向性。這兩種不禮貌言語(yǔ)行為主要是從聽話者的評(píng)價(jià)出發(fā)的。同向性不禮貌言語(yǔ)行為是指第三方在判斷不禮貌行為時(shí)與聽話者的判斷一致。

二、不禮貌言語(yǔ)行為的產(chǎn)生原因

言語(yǔ)行為最基本的目的是說(shuō)話者在交流中實(shí)現(xiàn)自己的意圖。因此為實(shí)現(xiàn)自己的交際意圖，有些不禮貌言語(yǔ)行為就是說(shuō)話者特意而為。雖然如今社會(huì)主流風(fēng)向是文明和諧，禮貌用語(yǔ)更加符合社會(huì)風(fēng)氣，更能促進(jìn)社會(huì)和諧，但是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，禮貌用語(yǔ)并不是在所有交流場(chǎng)合中都最有力和最有效。為了更好地讓聽話者明白其意圖，更有效地進(jìn)行交流，說(shuō)話者會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的交流情形選擇最有效和最有利的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，其中就包括禮貌用語(yǔ)和不禮貌用語(yǔ)，也就產(chǎn)生了禮貌言語(yǔ)行為和不禮貌言語(yǔ)行為。

三、不禮貌言語(yǔ)行為的正面語(yǔ)用效果

1.縮短交際雙方的語(yǔ)用距離

不禮貌言語(yǔ)的使用能縮短說(shuō)話者和聽話者之間的語(yǔ)用距離。語(yǔ)用距離就是交際雙方感知和確認(rèn)彼此之間關(guān)系的親密度，一般用語(yǔ)用親密度來(lái)表述。在真實(shí)交際中，隨著每一次話輪的轉(zhuǎn)換，交流者之間的語(yǔ)用距離也在不間斷地發(fā)生變化，但說(shuō)話雙方的社會(huì)身份又讓他們之間的語(yǔ)用距離相對(duì)穩(wěn)定。比如，上下級(jí)、親人、同事、朋友。如果在正常語(yǔ)境下，語(yǔ)用距離的排序是：上下級(jí)＞同事＞朋友＞親人。一般情況下，語(yǔ)用距離越遠(yuǎn)越需要使用禮貌的言語(yǔ)，雙方對(duì)不禮貌言語(yǔ)的接受度越低。一般而言，語(yǔ)用距離受地位、職位、習(xí)俗、文化、性格、親密度等因素的影響。

在正常情況下，語(yǔ)用距離相對(duì)越近使用不禮貌言語(yǔ)越會(huì)覺得親切。比如在湖南方言中，兩個(gè)“死黨”見面時(shí)說(shuō)：“傻×，又到哪里去瀟灑去了，要見崽你一面真費(fèi)勁！”如果單看字面意義，這句話十分不禮貌，還可能是一句罵人的話，說(shuō)話者似乎是想通過充當(dāng)聽話者的“爸爸”來(lái)占聽話者的便宜，并且罵聽話者為“傻×”。但是正是這樣不禮貌的話語(yǔ)讓這兩個(gè)朋友感到關(guān)系更親密了。盡管說(shuō)話者用了不禮貌的話語(yǔ)，但表達(dá)的卻是想念對(duì)方，把對(duì)方當(dāng)自己的好朋友、鐵哥們的意思。為什么使用不禮貌的言語(yǔ)不僅不會(huì)讓人覺得不禮貌，相反還會(huì)使兩者間的關(guān)系更親近呢？其原因就是不禮貌言語(yǔ)縮短了雙方之間的語(yǔ)用距離，對(duì)話雙方的關(guān)系親密程度在交際中得到確認(rèn)。

在真實(shí)的交際過程中，說(shuō)話者在說(shuō)話之前，就已經(jīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷了和聽話者之間的語(yǔ)用距離。根據(jù)其自身對(duì)世界的認(rèn)知及經(jīng)驗(yàn)，在衡量過語(yǔ)用距離后，說(shuō)話者為了達(dá)到交際意圖，會(huì)選擇更有可能達(dá)到其語(yǔ)用意圖的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的觀點(diǎn)。如：

（1）親子之間，到時(shí)間該吃飯了，媽媽做好了飯，叫孩子來(lái)吃飯，可是孩子過了幾分鐘還沒有來(lái)吃飯，這時(shí)候媽媽又叫孩子吃飯。

媽媽：臭屁孩，還不來(lái)吃飯，菜都涼了。孩子：愛媽媽，等我一下，馬上來(lái)啦。

（2）一對(duì)老夫妻在散步的路上，看到了年輕的青春洋溢的姑娘，老奶奶十分羨慕。

老奶奶：還是年輕好。

老爺爺：在我心里你最美。

老奶奶：你這個(gè)不知羞的……

在第一個(gè)場(chǎng)景中，聽話者與說(shuō)話者之間的關(guān)系是母子，所以交際顯得很隨意，母親表面故意罵自己的孩子是“臭屁孩”，不聽話，還不來(lái)吃飯，這種不禮貌的語(yǔ)言，實(shí)際上是在表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛。在第二個(gè)場(chǎng)景中，面對(duì)老爺爺?shù)目滟?，老奶奶表面上說(shuō)老爺爺不知羞，其實(shí)是通過批評(píng)自己的老伴來(lái)表達(dá)自己的嬌羞，以及對(duì)老爺爺?shù)膼垡狻?/p>

2.宣泄不良情緒

盡管疏導(dǎo)情緒的方法有很多種，但是通過語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感是人類特有的方式之一。不良的情緒積壓會(huì)使人心理受傷，積壓的時(shí)間久了還會(huì)使人身體受傷。所以發(fā)泄不良情緒有利于人的身心健康。當(dāng)對(duì)討厭的人或事不滿時(shí)，一般情況下，人們首先會(huì)選擇用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的不滿，有時(shí)候這種不滿的情緒是針對(duì)聽話人的，通過言語(yǔ)攻擊對(duì)方，來(lái)發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，使自己的情緒平復(fù)。如：

（1）話語(yǔ)與該事件相關(guān)。例如：某摩托車司機(jī)在人頭擁擠的街頭低速轉(zhuǎn)彎時(shí)，反光鏡剮蹭到街頭行走的行人，若摩托車司機(jī)未表達(dá)歉意，且被剮蹭人脾氣火爆，我們可能聽到如下話語(yǔ)：

行人：你搞么子哦，眼睛長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)在天上嗎？帶眼睛出門了嗎？沒帶眼睛出么子門？還跑摩的，跑到河里去哦。

這段話語(yǔ)很明顯就是摩托車司機(jī)撞到了路上行走的行人，行人選擇了用不禮貌的語(yǔ)言辱罵摩托車司機(jī)，宣泄自己不滿的情緒。

（2）話語(yǔ)與發(fā)生的事情無(wú)關(guān)，只是單純地把對(duì)方（聽話者）當(dāng)作受氣包或聽眾，有時(shí)這種不禮貌的語(yǔ)言并不針對(duì)聽話者，只是通過言語(yǔ)來(lái)攻擊對(duì)方，發(fā)泄和疏導(dǎo)自己的負(fù)面情緒。這里的語(yǔ)用積極效果是針對(duì)說(shuō)話者的。例如：李某某剛剛與女朋友吵完架，又接到上司電話，批評(píng)其工作做得不好，正巧此時(shí)經(jīng)過小巷子，看見一個(gè)小混混（輟學(xué)青少年）堵住小巷子欺負(fù)小學(xué)生，李某某趕緊上前制止。

李某某：去你媽的個(gè)小兔崽子，在這干嗎呢？耀武揚(yáng)威??？這么張牙舞爪，這么飛揚(yáng)跋扈是要干嗎？欺負(fù)小學(xué)生??？欺負(fù)小朋友??？你有本事去和你“大哥”杠??？在這欺負(fù)小學(xué)生算個(gè)球，去你媽的，欺軟怕硬，看到軟柿子就捏，你要是有“小弟”是不是天天給人穿小鞋?。咳ツ銒尩?，社會(huì)渣渣，敗類，就會(huì)捏軟柿子，就會(huì)給人穿小鞋，就會(huì)欺負(fù)弱小，有本事找個(gè)有能耐的杠啊，滾，有多遠(yuǎn)給我滾多遠(yuǎn)。

在這個(gè)場(chǎng)景中，雖然李某某表面上是因?yàn)檫@個(gè)小學(xué)生被欺負(fù)，出于幫助弱小的角度來(lái)罵這個(gè)小混混，但是細(xì)想，李某某是在借這件事情發(fā)泄自己心中的不滿情緒。比如這句“你要是有‘小弟’是不是天天給人穿小鞋啊？”小李剛剛才被上司批評(píng)，不排除上司給李某某穿小鞋的可能性，所以李某某是通過這件事來(lái)改善和疏導(dǎo)自己的負(fù)面情緒，這樣既幫助了小學(xué)生不受欺負(fù)，又有益于李某某的心理健康。

3.創(chuàng)造幽默氣氛

在交流環(huán)境中，某些說(shuō)話者為了創(chuàng)造一種詼諧幽默的環(huán)境，會(huì)針對(duì)某些對(duì)象（自己或他人）進(jìn)行調(diào)侃。雖然可能會(huì)造成被調(diào)侃對(duì)象（自己或他人）的情緒浮動(dòng)，導(dǎo)致其情感受損，但同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造出一種詼諧幽默的環(huán)境。如：

李：我提議畢業(yè)時(shí)去灰湯泡溫泉。

王：好主意，我贊成，我很喜歡泡溫泉，上次剛和朋友去過，好舒服的。

張：我提議去爬岳麓山。

王：哈哈哈，這算什么提議。

梁：我本來(lái)也想這么說(shuō)去泡溫泉的，不過好像用來(lái)說(shuō)去爬岳麓山也可以。

在這個(gè)場(chǎng)景中，這個(gè)大四畢業(yè)生班中許多同學(xué)在學(xué)校食堂聚餐。王同學(xué)通過嘲笑張同學(xué)的提議來(lái)嘲笑張同學(xué)，然后梁同學(xué)又用同樣的方法嘲笑了王同學(xué)和張同學(xué)，通過這樣的對(duì)話，其他在場(chǎng)的同學(xué)都笑了起來(lái)。當(dāng)然，這笑聲并沒有惡意，王同學(xué)和張同學(xué)也都明白，他們同學(xué)之間的對(duì)話使這個(gè)場(chǎng)景的氣氛變得更詼諧幽默。

一般言語(yǔ)交際是出現(xiàn)在聽話者和說(shuō)話者雙方之間的，但有時(shí)言語(yǔ)交際場(chǎng)景還會(huì)存在第三方，并且第三方地位還不可或缺。最典型的情景就是電視節(jié)目和廣播節(jié)目，無(wú)論是在錄制現(xiàn)場(chǎng)的第三方還是在電視劇前、收音機(jī)前的觀眾（第三方），盡管第三方?jīng)]有參與到對(duì)話中，但是他們?cè)诠?jié)目錄制時(shí)和錄制后的地位都是不可或缺的。因此電視節(jié)目、廣播節(jié)目中時(shí)常會(huì)使用不禮貌的語(yǔ)言來(lái)制造笑點(diǎn)，以營(yíng)造幽默詼諧的氣氛來(lái)提高節(jié)目的收視率。

四、結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)不禮貌言語(yǔ)行為的積極語(yǔ)用效果的分析可以發(fā)現(xiàn)，不禮貌言語(yǔ)行為有縮短語(yǔ)用距離、釋放不良情緒以及形成幽默氣氛的語(yǔ)用功能。在進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)交際的對(duì)象和語(yǔ)言的特性選擇不同的語(yǔ)言，以達(dá)到交際目的。在不同的交際場(chǎng)景下正確使用不同的不禮貌言語(yǔ)，不僅能體現(xiàn)出交際者的用語(yǔ)能力，還能體現(xiàn)出不禮貌言語(yǔ)行為不同方面的積極語(yǔ)用效果。