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        不禮貌言語行為的積極語用效果探析

        2020-12-20 16:19:42玉,張
        關(guān)鍵詞:聽話者禮貌言語

        魯 玉,張 健

        (湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文與外語學(xué)院,湖南 長沙 410128)

        基于英國語言學(xué)家利奇(Leech)1983 年提出的禮貌原則,國內(nèi)外學(xué)者對(duì)禮貌言語進(jìn)行了大量的研究,并取得了十分豐富的研究成果。[1]但是對(duì)于其反面——不禮貌言語,專門的研究及成果卻相對(duì)較少,即使在研究中提及不禮貌言語,也是從如何避免不禮貌言語的角度進(jìn)行研究;對(duì)不禮貌言語的正面價(jià)值特征的探討更為缺乏。因此,本文從認(rèn)知語言學(xué)角度分析不禮貌言語的產(chǎn)生原因,并嘗試探析其積極語用效果。

        一、不禮貌言語行為的定義及分類

        1.不禮貌言語行為的定義

        目前, 關(guān)于不禮貌的問題研究越來越多,但因?qū)W者們的興趣以及研究的角度不同,對(duì)于不禮貌的定義也不盡相同。[2]在眾多的學(xué)者當(dāng)中,Culpeper 和Bousfield 對(duì)不禮貌的界定進(jìn)行了更新。Culpeper 等認(rèn)為“不禮貌是說話者用來攻擊對(duì)方并由此造成社會(huì)沖突與不和諧的一項(xiàng)交際策略”[3];Bousfield 認(rèn)為“不禮貌是交際者故意實(shí)施的無緣由、沖突性的面子威脅行為”。[4]但是綜合上述觀點(diǎn)來看,不禮貌言語就是說話者有意對(duì)聽話者進(jìn)行語言威脅的一種行為,使聽話者面子受損,說話者更有面子。

        2.不禮貌言語行為的分類

        根據(jù)劉薇《不禮貌言語行為研究》[5]一文,可從聽話者、說話者及第三方角度將不禮貌言語行為分為以下三類。從聽話者的角度出發(fā),可分為表面不禮貌和實(shí)質(zhì)不禮貌。從說話者的角度出發(fā),可將不禮貌言語行為分為兩種:一是有意不禮貌言語行為,二是無意不禮貌言語行為。有意不禮貌言語行為指說話者在使用不禮貌言語行為時(shí),其清楚地知道該行為是無禮的。反之為無意不禮貌行為。從第三方角度來看,不禮貌言語行為可分為兩種類型:一是同向性,二是逆向性。這兩種不禮貌言語行為主要是從聽話者的評(píng)價(jià)出發(fā)的。同向性不禮貌言語行為是指第三方在判斷不禮貌行為時(shí)與聽話者的判斷一致。

        二、不禮貌言語行為的產(chǎn)生原因

        言語行為最基本的目的是說話者在交流中實(shí)現(xiàn)自己的意圖。因此為實(shí)現(xiàn)自己的交際意圖,有些不禮貌言語行為就是說話者特意而為。雖然如今社會(huì)主流風(fēng)向是文明和諧,禮貌用語更加符合社會(huì)風(fēng)氣,更能促進(jìn)社會(huì)和諧,但是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā),禮貌用語并不是在所有交流場(chǎng)合中都最有力和最有效。為了更好地讓聽話者明白其意圖,更有效地進(jìn)行交流,說話者會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的交流情形選擇最有效和最有利的語言來表達(dá),其中就包括禮貌用語和不禮貌用語,也就產(chǎn)生了禮貌言語行為和不禮貌言語行為。

        三、不禮貌言語行為的正面語用效果

        1.縮短交際雙方的語用距離

        不禮貌言語的使用能縮短說話者和聽話者之間的語用距離。語用距離就是交際雙方感知和確認(rèn)彼此之間關(guān)系的親密度,一般用語用親密度來表述。在真實(shí)交際中,隨著每一次話輪的轉(zhuǎn)換,交流者之間的語用距離也在不間斷地發(fā)生變化,但說話雙方的社會(huì)身份又讓他們之間的語用距離相對(duì)穩(wěn)定。比如,上下級(jí)、親人、同事、朋友。如果在正常語境下,語用距離的排序是:上下級(jí)>同事>朋友>親人。一般情況下,語用距離越遠(yuǎn)越需要使用禮貌的言語,雙方對(duì)不禮貌言語的接受度越低。一般而言,語用距離受地位、職位、習(xí)俗、文化、性格、親密度等因素的影響。

        在正常情況下,語用距離相對(duì)越近使用不禮貌言語越會(huì)覺得親切。比如在湖南方言中,兩個(gè)“死黨”見面時(shí)說:“傻×,又到哪里去瀟灑去了,要見崽你一面真費(fèi)勁!”如果單看字面意義,這句話十分不禮貌,還可能是一句罵人的話,說話者似乎是想通過充當(dāng)聽話者的“爸爸”來占聽話者的便宜,并且罵聽話者為“傻×”。但是正是這樣不禮貌的話語讓這兩個(gè)朋友感到關(guān)系更親密了。盡管說話者用了不禮貌的話語,但表達(dá)的卻是想念對(duì)方,把對(duì)方當(dāng)自己的好朋友、鐵哥們的意思。為什么使用不禮貌的言語不僅不會(huì)讓人覺得不禮貌,相反還會(huì)使兩者間的關(guān)系更親近呢?其原因就是不禮貌言語縮短了雙方之間的語用距離,對(duì)話雙方的關(guān)系親密程度在交際中得到確認(rèn)。

        在真實(shí)的交際過程中,說話者在說話之前,就已經(jīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷了和聽話者之間的語用距離。根據(jù)其自身對(duì)世界的認(rèn)知及經(jīng)驗(yàn),在衡量過語用距離后,說話者為了達(dá)到交際意圖,會(huì)選擇更有可能達(dá)到其語用意圖的語言來表達(dá)他的觀點(diǎn)。如:

        (1)親子之間,到時(shí)間該吃飯了,媽媽做好了飯,叫孩子來吃飯,可是孩子過了幾分鐘還沒有來吃飯,這時(shí)候媽媽又叫孩子吃飯。

        媽媽:臭屁孩,還不來吃飯,菜都涼了。孩子:愛媽媽,等我一下,馬上來啦。

        (2)一對(duì)老夫妻在散步的路上,看到了年輕的青春洋溢的姑娘,老奶奶十分羨慕。

        老奶奶:還是年輕好。

        老爺爺:在我心里你最美。

        老奶奶:你這個(gè)不知羞的……

        在第一個(gè)場(chǎng)景中,聽話者與說話者之間的關(guān)系是母子,所以交際顯得很隨意,母親表面故意罵自己的孩子是“臭屁孩”,不聽話,還不來吃飯,這種不禮貌的語言,實(shí)際上是在表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛。在第二個(gè)場(chǎng)景中,面對(duì)老爺爺?shù)目滟?,老奶奶表面上說老爺爺不知羞,其實(shí)是通過批評(píng)自己的老伴來表達(dá)自己的嬌羞,以及對(duì)老爺爺?shù)膼垡狻?/p>

        2.宣泄不良情緒

        盡管疏導(dǎo)情緒的方法有很多種,但是通過語言來表達(dá)情感是人類特有的方式之一。不良的情緒積壓會(huì)使人心理受傷,積壓的時(shí)間久了還會(huì)使人身體受傷。所以發(fā)泄不良情緒有利于人的身心健康。當(dāng)對(duì)討厭的人或事不滿時(shí),一般情況下,人們首先會(huì)選擇用語言來表達(dá)自己的不滿,有時(shí)候這種不滿的情緒是針對(duì)聽話人的,通過言語攻擊對(duì)方,來發(fā)泄自己的負(fù)面情緒,使自己的情緒平復(fù)。如:

        (1)話語與該事件相關(guān)。例如:某摩托車司機(jī)在人頭擁擠的街頭低速轉(zhuǎn)彎時(shí),反光鏡剮蹭到街頭行走的行人,若摩托車司機(jī)未表達(dá)歉意,且被剮蹭人脾氣火爆,我們可能聽到如下話語:

        行人:你搞么子哦,眼睛長在哪里?長在天上嗎?帶眼睛出門了嗎?沒帶眼睛出么子門?還跑摩的,跑到河里去哦。

        這段話語很明顯就是摩托車司機(jī)撞到了路上行走的行人,行人選擇了用不禮貌的語言辱罵摩托車司機(jī),宣泄自己不滿的情緒。

        (2)話語與發(fā)生的事情無關(guān),只是單純地把對(duì)方(聽話者)當(dāng)作受氣包或聽眾,有時(shí)這種不禮貌的語言并不針對(duì)聽話者,只是通過言語來攻擊對(duì)方,發(fā)泄和疏導(dǎo)自己的負(fù)面情緒。這里的語用積極效果是針對(duì)說話者的。例如:李某某剛剛與女朋友吵完架,又接到上司電話,批評(píng)其工作做得不好,正巧此時(shí)經(jīng)過小巷子,看見一個(gè)小混混(輟學(xué)青少年)堵住小巷子欺負(fù)小學(xué)生,李某某趕緊上前制止。

        李某某:去你媽的個(gè)小兔崽子,在這干嗎呢?耀武揚(yáng)威啊?這么張牙舞爪,這么飛揚(yáng)跋扈是要干嗎?欺負(fù)小學(xué)生?。科圬?fù)小朋友啊?你有本事去和你“大哥”杠啊?在這欺負(fù)小學(xué)生算個(gè)球,去你媽的,欺軟怕硬,看到軟柿子就捏,你要是有“小弟”是不是天天給人穿小鞋啊?去你媽的,社會(huì)渣渣,敗類,就會(huì)捏軟柿子,就會(huì)給人穿小鞋,就會(huì)欺負(fù)弱小,有本事找個(gè)有能耐的杠啊,滾,有多遠(yuǎn)給我滾多遠(yuǎn)。

        在這個(gè)場(chǎng)景中,雖然李某某表面上是因?yàn)檫@個(gè)小學(xué)生被欺負(fù),出于幫助弱小的角度來罵這個(gè)小混混,但是細(xì)想,李某某是在借這件事情發(fā)泄自己心中的不滿情緒。比如這句“你要是有‘小弟’是不是天天給人穿小鞋???”小李剛剛才被上司批評(píng),不排除上司給李某某穿小鞋的可能性,所以李某某是通過這件事來改善和疏導(dǎo)自己的負(fù)面情緒,這樣既幫助了小學(xué)生不受欺負(fù),又有益于李某某的心理健康。

        3.創(chuàng)造幽默氣氛

        在交流環(huán)境中,某些說話者為了創(chuàng)造一種詼諧幽默的環(huán)境,會(huì)針對(duì)某些對(duì)象(自己或他人)進(jìn)行調(diào)侃。雖然可能會(huì)造成被調(diào)侃對(duì)象(自己或他人)的情緒浮動(dòng),導(dǎo)致其情感受損,但同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造出一種詼諧幽默的環(huán)境。如:

        李:我提議畢業(yè)時(shí)去灰湯泡溫泉。

        王:好主意,我贊成,我很喜歡泡溫泉,上次剛和朋友去過,好舒服的。

        張:我提議去爬岳麓山。

        王:哈哈哈,這算什么提議。

        梁:我本來也想這么說去泡溫泉的,不過好像用來說去爬岳麓山也可以。

        在這個(gè)場(chǎng)景中,這個(gè)大四畢業(yè)生班中許多同學(xué)在學(xué)校食堂聚餐。王同學(xué)通過嘲笑張同學(xué)的提議來嘲笑張同學(xué),然后梁同學(xué)又用同樣的方法嘲笑了王同學(xué)和張同學(xué),通過這樣的對(duì)話,其他在場(chǎng)的同學(xué)都笑了起來。當(dāng)然,這笑聲并沒有惡意,王同學(xué)和張同學(xué)也都明白,他們同學(xué)之間的對(duì)話使這個(gè)場(chǎng)景的氣氛變得更詼諧幽默。

        一般言語交際是出現(xiàn)在聽話者和說話者雙方之間的,但有時(shí)言語交際場(chǎng)景還會(huì)存在第三方,并且第三方地位還不可或缺。最典型的情景就是電視節(jié)目和廣播節(jié)目,無論是在錄制現(xiàn)場(chǎng)的第三方還是在電視劇前、收音機(jī)前的觀眾(第三方),盡管第三方?jīng)]有參與到對(duì)話中,但是他們?cè)诠?jié)目錄制時(shí)和錄制后的地位都是不可或缺的。因此電視節(jié)目、廣播節(jié)目中時(shí)常會(huì)使用不禮貌的語言來制造笑點(diǎn),以營造幽默詼諧的氣氛來提高節(jié)目的收視率。

        四、結(jié)語

        通過對(duì)不禮貌言語行為的積極語用效果的分析可以發(fā)現(xiàn),不禮貌言語行為有縮短語用距離、釋放不良情緒以及形成幽默氣氛的語用功能。在進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí),可以根據(jù)交際的對(duì)象和語言的特性選擇不同的語言,以達(dá)到交際目的。在不同的交際場(chǎng)景下正確使用不同的不禮貌言語,不僅能體現(xiàn)出交際者的用語能力,還能體現(xiàn)出不禮貌言語行為不同方面的積極語用效果。

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