□寧夏育才中學 王海龍

高中的教學任務過于緊張與復雜，教師與學生或許并沒有全身心地投入對數(shù)學的教授與學習上，而高中階段數(shù)學學習的重要程度不言而喻。數(shù)學高效課堂是指教師盡可能投入較少的心力與時間，打造更有質量的高效教學模式。采取針對性的高效課堂研究，能夠更好地幫助學生提升學生的學習質量與效率。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學教學所出現(xiàn)的問題

1.部分學生基礎較差。數(shù)學這門學科講究的就是平時的積累與學習后緊跟的練習，學生只有不斷地與更多、更新的題型接觸，才能更好地了解數(shù)學，從而掌握數(shù)學的規(guī)律。雖然高考改革之后不分文理，但還是會有部分學生和之前學文科的學生一樣，對數(shù)學不感興趣，從而轉戰(zhàn)數(shù)學相對容易的文科，數(shù)學基礎較差，又加上高中教學速度快，學生沒有辦法跟上教師的教學步伐，從而導致數(shù)學成績越來越差。

2.教學模式難以得到更新，較為閉塞。高中的教學任務重、節(jié)奏快，環(huán)境并不允許他們放慢腳步，但正是在這種環(huán)境下最應該要求的就是教學質量。教學質量是否可以滿足教學的標準與要求，不僅依靠于學生的自主能力和配合程度，很大程度上還取決于教師的教學方式與方法。高中數(shù)學題型固定，知識點更改較少，對于許多資深教師，習慣了照本宣科的模式，沒有辦法進行教學模式的改革，這樣的教學方式很難被新時代的學生所適應，教師的態(tài)度也并不是很認真負責。

3.過分強調教師的主體地位?，F(xiàn)階段高中數(shù)學教學依然過多強調教師的主體地位，雖然在新課改形勢下，教育形式有所改變，但是由于長期的教育習慣，一些教育理念、課程理念、評價理念都徹底更新，以至于教育改革并未深化，這需要一個長期的過程，要求教師真正理解新課改的含義，真正將學生置于主體位置，將自己置于引導位置，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣

二、打造數(shù)學高效課堂的意義

高中數(shù)學培養(yǎng)的是學生獨立思考的思維能力與創(chuàng)新能力，數(shù)學并不是“死”的，而是“活”的。怎樣才能體現(xiàn)數(shù)學是“活”的，最重要的還是創(chuàng)新教學模式與教學方式，高效課堂的打造與運行，不僅能讓數(shù)學成為學生眼中“活”起來的學科，更能悄無聲息地對學生的自主學習能力、思維創(chuàng)新能力等進行培養(yǎng)。打造高效課堂，不僅是新時代課改的教學需求，還是高中數(shù)學教學進一步發(fā)展的實際需求，既有助于學生培養(yǎng)學習興趣，而且對于提升課堂教學的有效性十分有幫助。

三、打造高效課堂的方法與措施

1.注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程的學習過程是引導學生對數(shù)學知識產生認知的過程，而數(shù)學課堂中的能力拓展環(huán)節(jié)則是促進學生知識內化的過程。在能力拓展的教學過程中，教師應通過對學生掌握知識具體情況的了解，布置不同的創(chuàng)新性任務，也可以采用小組討論的模式輔助教學，小組討論輔助教學的優(yōu)勢就是可以結合團體的智慧，更好地促進問題的解決，從而使能理解的學生更加理解，不理解的同學也能得到幫助。例如：學習空間幾何圖形關系證明，就是一個較為經典的復習內容，但是，空間思維能力并不是想有就能有的，部分學生可能空間思維能力較弱，使立體幾何一直都是學生學習數(shù)學過程中的短板，尤其是在證明立體幾何線條關系時會存在很多的問題，使其無法突破。因此，教師可以將空間向量與立體幾何相融合，以小組為單位討論研究。

2.加強教師隊伍建設，細化教學方案。教師隊伍的水平參差不齊，很容易導致高效課堂的推進出現(xiàn)問題。教師作為教學主體，無論是在素質教育還是學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中都發(fā)揮著重要的作用，在實際的工作中有著不可忽視的重要地位。建立一定的教師交流機制，使教師隊伍可以得到有效發(fā)展，不僅能讓教師悉心地對待學生，還會成為學生的朋友，這樣的形式能夠深入學生的內心世界，了解其學生學習的基本情況，以便更好地安排教學內容，完成相應的教學工作。

3.側重實踐性教學，提升學生解題能力。數(shù)學本身就是來源于生活，又歸還于生活。數(shù)學在生活中無處不在，既然有這樣便捷的條件，更加要利用起來，讓數(shù)學回歸于實踐，讓學生親自動手，體會實踐出真知的樂趣。學習平面幾何圖形，教師就可以將定義性質轉變?yōu)閷嵺`問題，讓學生深入思考。例如：學習平面幾何解釋定理，將知識帶到實際問題上去，平面幾何圖形較多較為復雜，可能并不能一眼看出其中奧秘，讓我們按部就班地對數(shù)學進行探索，首先得到已知條件進行標注，之后運用定理與性質解決問題，再逐漸由推論得出結論，這就是很好的實踐性引導教學。

四、結語

對于高中數(shù)學來講，更好的師資力量與更加創(chuàng)新的教學模式，能夠對教學的改革起到很好的促進作用。新時代的教育思想就應該得到不同人的認可，高中數(shù)學是一塊難啃的骨頭，我們要做的就是幫助學生從不會走到不難，教育改革是一條漫長的路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。