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        職業(yè)技能競賽對中職學生職業(yè)生涯的影響

        2020-12-19 16:38:49王小猛劉淑欣秦皇島技師學院
        品牌研究 2020年32期
        關(guān)鍵詞:競賽方向技能

        文/王小猛 劉淑欣(秦皇島技師學院)

        一、技能競賽,讓學生找到了自己人生的目標和方向

        在普通的教育體制下,沒有學習的興趣,更是為了逃避升學的壓力,也因為年齡太小,被迫選擇了職業(yè)院校。大部分學生在技校沒有學習和生活的目標,沒有方向,很長的時間在手機中度過,刷抖音、看快手、直播、玩游戲……

        但是還有一部分同學,有幸通過選拔進入了數(shù)控競賽班,參與了技能競賽,不止一名同學曾經(jīng)對我說過“老師,通過技能競賽,我終于找到了自己的興趣和方向”。我也在孩子們眼睛里看到了久違的光芒,看到了對專業(yè)的喜愛和對知識的渴望,也重新在孩子們身上找到了年輕人朝氣蓬勃、奮進努力的樣子。這些同學可以為了一次比賽熬上一個又一個的通宵,只為了能輪上自己的一次訓練機會,他們可以一直堅持在機床上工作八個小時,不吃飯,就為了完成一套老師新布置的競賽樣題。他們也可以把機床操作得非常嫻熟,甚至于有參加過比賽的老師都感嘆,我們的學生原來是如此出色。

        曾經(jīng)有一位學生,小學的時候一直在班級名列前茅,到了初中,進入叛逆期,突然失去了學習的興趣,初三上半年輟學在家,萬般無奈家長把孩子送到了技校。剛剛進入學校的時候,孩子很是興奮了一段時間,沒有了作業(yè),沒有了學習壓力,從剛開始的感覺自由自在,僅僅半年后,取而代之的是彷徨、沒有方向、茫然,一度萌生了退學的念頭。技能大賽集訓班選拔期間,經(jīng)班主任推薦、選拔,這名同學進入到集訓班,經(jīng)過一段時間的培訓后,他頭腦聰明,思路敏捷的優(yōu)點一步一步顯現(xiàn)出來,在專業(yè)和技能方面的特長也越來越突出,在集訓班讓他再次正確認識到了自我,也找到了奮斗的方向和目標。2018年第一次代表學院參加技能競賽獲得河北省數(shù)控競賽第四名,找回了久違的自信心,2019年獲得河北省中職技能競賽一等獎、河北省第一名、全國職業(yè)院校技能競賽三等獎,父母為他取得的成績高興欣喜。技能競賽,讓學生找回了自信,同時也讓學生找到自己人生的目標和方向。

        二、技能競賽,讓學生收獲有意義的學習生涯

        幾年的技校生活,對于很多學生來說,回憶過往除了手機游戲,似乎實在想不出其他更有意義的事情了,可一次技能競賽卻可以讓學生回憶一輩子,單調(diào)的學校生活,一下子有了奮斗的目標和方向。通宵的訓練,各種新式刀具、新式量具、新式工具的使用,抖音、快手不再是他們消磨時光的工具,他們也開始網(wǎng)上曬自己的作品、展示自己的技能,也開始通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注各個地區(qū)關(guān)于樣題如何加工。師傅早起帶著操場跑操,下午帶著操場踢足球,周末的加班更是成了溫暖的回憶;到了中午,老師會帶著學生到學校旁邊的小吃店聚會;每次比完賽,大家聚到一起舉辦小型的慶功會,暢所欲言,總結(jié)、體會,就好像這個世界都是屬于自己的,自己就是這個世界的主人;獲獎了,站在領(lǐng)獎臺,終于體會到,技能競賽,讓學生收獲的是最有意義的學習生涯。

        三、技能競賽,改變學生的學習習慣和生活態(tài)度

        通過技能競賽的鍛煉,參與其中的學生有了更明確的人生目標和人生方向,讓他們對未來充滿了希望。學生不僅僅在技能和理論知識上得到了提升,學習習慣、生活方式也在隨之進行著改變。這幾年的數(shù)控競賽集訓班,與其他班級相比,學生的懶散情緒、懶惰作風明顯減少,取而代之的是學生積極主動地從網(wǎng)上查找資料,尋找新課題、新任務(wù),自學能力也不斷提升。學生每完成一件小作品,哪怕只是一個小小的中國象棋制作、一個小小的飾品制作、給父親做一個自己設(shè)計加工的煙灰缸、自己親手給朋友加工的一個烏木小葫蘆、吊墜等工藝品,學生都會特別有成就感,甚至欣喜若狂。通過技能競賽的訓練,既提升了學生對數(shù)控專業(yè)的理解和認識,又改變了學生的學習習慣和生活態(tài)度,讓學生受益一生。

        四、技能競賽,讓學生收獲了專業(yè)興趣和自信,也實現(xiàn)了職業(yè)生涯的自我超越

        學生在學習過程中養(yǎng)成的自學習慣在工作中也得到了充分發(fā)揮。自2009年第一批競賽班畢業(yè)學生到現(xiàn)在,有至少20名參賽學生成功從一名普通員工升華為企業(yè)主管、青年骨干,都成為同期畢業(yè)學生中的佼佼者。技能競賽,讓學生實現(xiàn)了自我的超越,同時經(jīng)過與教師的溝通交流,實現(xiàn)了繼續(xù)教育的提升,學生體驗到了學習的樂趣,獲得了終身教育的體會。

        對參與競賽班學習的50名畢業(yè)生進行調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下:

        其中從事本專業(yè)人數(shù)41人,占比82%,一線工人數(shù)32人,占比64%;管理崗位人員數(shù)量18人,占比36%;自主創(chuàng)業(yè)人員10人,占比20%;目前參與學校校企合作項目15人,占比30%;長期與學校保持溝通人數(shù)40人,占比80%;對競賽班認可人數(shù)50人,占比100%。

        通過近幾年對參加技能競賽學生的走訪和調(diào)查,100%的學生認為技能競賽對學生的職業(yè)生涯起到了積極作用,80%的學生認為技能競賽改變了自己的人生道路,讓自己受益匪淺。

        技能競賽,讓學生找到了自己的人生目標和方向,在人生的關(guān)鍵節(jié)點收獲到了自信和希望,改變了學生的生活習慣和生活態(tài)度,讓學生體驗到學習的樂趣,收獲了專業(yè)興趣和自信,最終實現(xiàn)了工作中的自我超越和自我價值。從中可以看出,技能競賽對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了極大作用,幫助學生在人生道路上行穩(wěn)致遠。

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