文/王小猛 劉淑欣（秦皇島技師學(xué)院）

一、技能競(jìng)賽，讓學(xué)生找到了自己人生的目標(biāo)和方向

在普通的教育體制下，沒有學(xué)習(xí)的興趣，更是為了逃避升學(xué)的壓力，也因?yàn)槟挲g太小，被迫選擇了職業(yè)院校。大部分學(xué)生在技校沒有學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)，沒有方向，很長的時(shí)間在手機(jī)中度過，刷抖音、看快手、直播、玩游戲……

但是還有一部分同學(xué)，有幸通過選拔進(jìn)入了數(shù)控競(jìng)賽班，參與了技能競(jìng)賽，不止一名同學(xué)曾經(jīng)對(duì)我說過“老師，通過技能競(jìng)賽，我終于找到了自己的興趣和方向”。我也在孩子們眼睛里看到了久違的光芒，看到了對(duì)專業(yè)的喜愛和對(duì)知識(shí)的渴望，也重新在孩子們身上找到了年輕人朝氣蓬勃、奮進(jìn)努力的樣子。這些同學(xué)可以為了一次比賽熬上一個(gè)又一個(gè)的通宵，只為了能輪上自己的一次訓(xùn)練機(jī)會(huì)，他們可以一直堅(jiān)持在機(jī)床上工作八個(gè)小時(shí)，不吃飯，就為了完成一套老師新布置的競(jìng)賽樣題。他們也可以把機(jī)床操作得非常嫻熟，甚至于有參加過比賽的老師都感嘆，我們的學(xué)生原來是如此出色。

曾經(jīng)有一位學(xué)生，小學(xué)的時(shí)候一直在班級(jí)名列前茅，到了初中，進(jìn)入叛逆期，突然失去了學(xué)習(xí)的興趣，初三上半年輟學(xué)在家，萬般無奈家長把孩子送到了技校。剛剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，孩子很是興奮了一段時(shí)間，沒有了作業(yè)，沒有了學(xué)習(xí)壓力，從剛開始的感覺自由自在，僅僅半年后，取而代之的是彷徨、沒有方向、茫然，一度萌生了退學(xué)的念頭。技能大賽集訓(xùn)班選拔期間，經(jīng)班主任推薦、選拔，這名同學(xué)進(jìn)入到集訓(xùn)班，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)后，他頭腦聰明，思路敏捷的優(yōu)點(diǎn)一步一步顯現(xiàn)出來，在專業(yè)和技能方面的特長也越來越突出，在集訓(xùn)班讓他再次正確認(rèn)識(shí)到了自我，也找到了奮斗的方向和目標(biāo)。2018年第一次代表學(xué)院參加技能競(jìng)賽獲得河北省數(shù)控競(jìng)賽第四名，找回了久違的自信心，2019年獲得河北省中職技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、河北省第一名、全國職業(yè)院校技能競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，父母為他取得的成績高興欣喜。技能競(jìng)賽，讓學(xué)生找回了自信，同時(shí)也讓學(xué)生找到自己人生的目標(biāo)和方向。

二、技能競(jìng)賽，讓學(xué)生收獲有意義的學(xué)習(xí)生涯

幾年的技校生活，對(duì)于很多學(xué)生來說，回憶過往除了手機(jī)游戲，似乎實(shí)在想不出其他更有意義的事情了，可一次技能競(jìng)賽卻可以讓學(xué)生回憶一輩子，單調(diào)的學(xué)校生活，一下子有了奮斗的目標(biāo)和方向。通宵的訓(xùn)練，各種新式刀具、新式量具、新式工具的使用，抖音、快手不再是他們消磨時(shí)光的工具，他們也開始網(wǎng)上曬自己的作品、展示自己的技能，也開始通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注各個(gè)地區(qū)關(guān)于樣題如何加工。師傅早起帶著操場(chǎng)跑操，下午帶著操場(chǎng)踢足球，周末的加班更是成了溫暖的回憶；到了中午，老師會(huì)帶著學(xué)生到學(xué)校旁邊的小吃店聚會(huì)；每次比完賽，大家聚到一起舉辦小型的慶功會(huì)，暢所欲言，總結(jié)、體會(huì)，就好像這個(gè)世界都是屬于自己的，自己就是這個(gè)世界的主人；獲獎(jiǎng)了，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，終于體會(huì)到，技能競(jìng)賽，讓學(xué)生收獲的是最有意義的學(xué)習(xí)生涯。

三、技能競(jìng)賽，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度

通過技能競(jìng)賽的鍛煉，參與其中的學(xué)生有了更明確的人生目標(biāo)和人生方向，讓他們對(duì)未來充滿了希望。學(xué)生不僅僅在技能和理論知識(shí)上得到了提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式也在隨之進(jìn)行著改變。這幾年的數(shù)控競(jìng)賽集訓(xùn)班，與其他班級(jí)相比，學(xué)生的懶散情緒、懶惰作風(fēng)明顯減少，取而代之的是學(xué)生積極主動(dòng)地從網(wǎng)上查找資料，尋找新課題、新任務(wù)，自學(xué)能力也不斷提升。學(xué)生每完成一件小作品，哪怕只是一個(gè)小小的中國象棋制作、一個(gè)小小的飾品制作、給父親做一個(gè)自己設(shè)計(jì)加工的煙灰缸、自己親手給朋友加工的一個(gè)烏木小葫蘆、吊墜等工藝品，學(xué)生都會(huì)特別有成就感，甚至欣喜若狂。通過技能競(jìng)賽的訓(xùn)練，既提升了學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，讓學(xué)生受益一生。

四、技能競(jìng)賽，讓學(xué)生收獲了專業(yè)興趣和自信，也實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯的自我超越

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣在工作中也得到了充分發(fā)揮。自2009年第一批競(jìng)賽班畢業(yè)學(xué)生到現(xiàn)在，有至少20名參賽學(xué)生成功從一名普通員工升華為企業(yè)主管、青年骨干，都成為同期畢業(yè)學(xué)生中的佼佼者。技能競(jìng)賽，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我的超越，同時(shí)經(jīng)過與教師的溝通交流，實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)教育的提升，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了終身教育的體會(huì)。

對(duì)參與競(jìng)賽班學(xué)習(xí)的50名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

其中從事本專業(yè)人數(shù)41人，占比82%，一線工人數(shù)32人，占比64%；管理崗位人員數(shù)量18人，占比36%；自主創(chuàng)業(yè)人員10人，占比20%；目前參與學(xué)校校企合作項(xiàng)目15人，占比30%；長期與學(xué)校保持溝通人數(shù)40人，占比80%；對(duì)競(jìng)賽班認(rèn)可人數(shù)50人，占比100%。

通過近幾年對(duì)參加技能競(jìng)賽學(xué)生的走訪和調(diào)查，100%的學(xué)生認(rèn)為技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯起到了積極作用，80%的學(xué)生認(rèn)為技能競(jìng)賽改變了自己的人生道路，讓自己受益匪淺。

技能競(jìng)賽，讓學(xué)生找到了自己的人生目標(biāo)和方向，在人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)收獲到了自信和希望，改變了學(xué)生的生活習(xí)慣和生活態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲了專業(yè)興趣和自信，最終實(shí)現(xiàn)了工作中的自我超越和自我價(jià)值。從中可以看出，技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了極大作用，幫助學(xué)生在人生道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。