文/王小猛 劉淑欣（秦皇島技師學院）

一、技能競賽，讓學生找到了自己人生的目標和方向

在普通的教育體制下，沒有學習的興趣，更是為了逃避升學的壓力，也因為年齡太小，被迫選擇了職業(yè)院校。大部分學生在技校沒有學習和生活的目標，沒有方向，很長的時間在手機中度過，刷抖音、看快手、直播、玩游戲……

但是還有一部分同學，有幸通過選拔進入了數(shù)控競賽班，參與了技能競賽，不止一名同學曾經(jīng)對我說過“老師，通過技能競賽，我終于找到了自己的興趣和方向”。我也在孩子們眼睛里看到了久違的光芒，看到了對專業(yè)的喜愛和對知識的渴望，也重新在孩子們身上找到了年輕人朝氣蓬勃、奮進努力的樣子。這些同學可以為了一次比賽熬上一個又一個的通宵，只為了能輪上自己的一次訓練機會，他們可以一直堅持在機床上工作八個小時，不吃飯，就為了完成一套老師新布置的競賽樣題。他們也可以把機床操作得非常嫻熟，甚至于有參加過比賽的老師都感嘆，我們的學生原來是如此出色。

曾經(jīng)有一位學生，小學的時候一直在班級名列前茅，到了初中，進入叛逆期，突然失去了學習的興趣，初三上半年輟學在家，萬般無奈家長把孩子送到了技校。剛剛進入學校的時候，孩子很是興奮了一段時間，沒有了作業(yè)，沒有了學習壓力，從剛開始的感覺自由自在，僅僅半年后，取而代之的是彷徨、沒有方向、茫然，一度萌生了退學的念頭。技能大賽集訓班選拔期間，經(jīng)班主任推薦、選拔，這名同學進入到集訓班，經(jīng)過一段時間的培訓后，他頭腦聰明，思路敏捷的優(yōu)點一步一步顯現(xiàn)出來，在專業(yè)和技能方面的特長也越來越突出，在集訓班讓他再次正確認識到了自我，也找到了奮斗的方向和目標。2018年第一次代表學院參加技能競賽獲得河北省數(shù)控競賽第四名，找回了久違的自信心，2019年獲得河北省中職技能競賽一等獎、河北省第一名、全國職業(yè)院校技能競賽三等獎，父母為他取得的成績高興欣喜。技能競賽，讓學生找回了自信，同時也讓學生找到自己人生的目標和方向。

二、技能競賽，讓學生收獲有意義的學習生涯

幾年的技校生活，對于很多學生來說，回憶過往除了手機游戲，似乎實在想不出其他更有意義的事情了，可一次技能競賽卻可以讓學生回憶一輩子，單調(diào)的學校生活，一下子有了奮斗的目標和方向。通宵的訓練，各種新式刀具、新式量具、新式工具的使用，抖音、快手不再是他們消磨時光的工具，他們也開始網(wǎng)上曬自己的作品、展示自己的技能，也開始通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注各個地區(qū)關(guān)于樣題如何加工。師傅早起帶著操場跑操，下午帶著操場踢足球，周末的加班更是成了溫暖的回憶；到了中午，老師會帶著學生到學校旁邊的小吃店聚會；每次比完賽，大家聚到一起舉辦小型的慶功會，暢所欲言，總結(jié)、體會，就好像這個世界都是屬于自己的，自己就是這個世界的主人；獲獎了，站在領(lǐng)獎臺，終于體會到，技能競賽，讓學生收獲的是最有意義的學習生涯。

三、技能競賽，改變學生的學習習慣和生活態(tài)度

通過技能競賽的鍛煉，參與其中的學生有了更明確的人生目標和人生方向，讓他們對未來充滿了希望。學生不僅僅在技能和理論知識上得到了提升，學習習慣、生活方式也在隨之進行著改變。這幾年的數(shù)控競賽集訓班，與其他班級相比，學生的懶散情緒、懶惰作風明顯減少，取而代之的是學生積極主動地從網(wǎng)上查找資料，尋找新課題、新任務(wù)，自學能力也不斷提升。學生每完成一件小作品，哪怕只是一個小小的中國象棋制作、一個小小的飾品制作、給父親做一個自己設(shè)計加工的煙灰缸、自己親手給朋友加工的一個烏木小葫蘆、吊墜等工藝品，學生都會特別有成就感，甚至欣喜若狂。通過技能競賽的訓練，既提升了學生對數(shù)控專業(yè)的理解和認識，又改變了學生的學習習慣和生活態(tài)度，讓學生受益一生。

四、技能競賽，讓學生收獲了專業(yè)興趣和自信，也實現(xiàn)了職業(yè)生涯的自我超越

學生在學習過程中養(yǎng)成的自學習慣在工作中也得到了充分發(fā)揮。自2009年第一批競賽班畢業(yè)學生到現(xiàn)在，有至少20名參賽學生成功從一名普通員工升華為企業(yè)主管、青年骨干，都成為同期畢業(yè)學生中的佼佼者。技能競賽，讓學生實現(xiàn)了自我的超越，同時經(jīng)過與教師的溝通交流，實現(xiàn)了繼續(xù)教育的提升，學生體驗到了學習的樂趣，獲得了終身教育的體會。

對參與競賽班學習的50名畢業(yè)生進行調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下：

其中從事本專業(yè)人數(shù)41人，占比82%，一線工人數(shù)32人，占比64%；管理崗位人員數(shù)量18人，占比36%；自主創(chuàng)業(yè)人員10人，占比20%；目前參與學校校企合作項目15人，占比30%；長期與學校保持溝通人數(shù)40人，占比80%；對競賽班認可人數(shù)50人，占比100%。

通過近幾年對參加技能競賽學生的走訪和調(diào)查，100%的學生認為技能競賽對學生的職業(yè)生涯起到了積極作用，80%的學生認為技能競賽改變了自己的人生道路，讓自己受益匪淺。

技能競賽，讓學生找到了自己的人生目標和方向，在人生的關(guān)鍵節(jié)點收獲到了自信和希望，改變了學生的生活習慣和生活態(tài)度，讓學生體驗到學習的樂趣，收獲了專業(yè)興趣和自信，最終實現(xiàn)了工作中的自我超越和自我價值。從中可以看出，技能競賽對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了極大作用，幫助學生在人生道路上行穩(wěn)致遠。