文/何曉東（中南林業(yè)科技大學(xué)）

加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治教育是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的可靠保證，是優(yōu)化青年教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需求。高校青年教師的道德修養(yǎng)、教學(xué)水平、價(jià)值觀念等在一定程度上決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至于關(guān)系到高校的發(fā)展。

一、高校青年教師思想政治教育的重要作用

（1）加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的有力保證

堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向是社會(huì)主義高等教育的本質(zhì)特征。把握高校教師的思想政治教育就是發(fā)揮“生命線”的重要作用，從而保障高校的改革和發(fā)展能夠朝著正確的方向前進(jìn)。要想保證高等教育社會(huì)主義辦學(xué)方向不偏差，就要著眼于全面提高教師的素質(zhì)。高校青年教師作為十分特殊的青年群體和教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)青年教師思想政治教育的研究，對(duì)高等教育堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向具有十分重要的意義。

（2）加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需求黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的總要求。要切實(shí)完成這一重大任務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支持，必須加強(qiáng)高校思想政治工作，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在高校教師。高校青年教師思想開(kāi)放，思維活躍，更易獲得學(xué)生的信任，也更容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。高校青年教師堅(jiān)定的理想信念、為人師表的言行舉止、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，將更有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也更有利于提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育是促進(jìn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。高校青年教師思想政治工作是培養(yǎng)和造就好教師的重要舉措。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，更好地成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育，就是要全面提高教師的綜合素質(zhì)，也就是思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅(jiān)定理想信念和政治方向，良好的思想品德和職業(yè)道德，既是高校青年教師必須具備的政治素質(zhì)，也是青年教師鉆研業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)大精神動(dòng)力。教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)和希望都在于青年教師，引導(dǎo)青年教師樹(shù)立崇高的理想信念，在潛心教書育人中建功立業(yè)，才能培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代偉大使命的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

二、高校青年教師思想政治教育存在的問(wèn)題

（1）高校青年教師職業(yè)理想和道德教育有所弱化。“理想信念是人的精神支柱，理想信念教育能夠給予青年教師精神激勵(lì)，帶來(lái)精神動(dòng)力，激發(fā)其工作的積極性，使他們肩負(fù)起教書育人的任務(wù)。”教書育人是高校教師的基本職責(zé)，是教師的基本職業(yè)道德。隨著改革開(kāi)放的不斷深入以及當(dāng)前多元多變社會(huì)思潮的影響，高校青年教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到一定程度的影響并在某種程度上出現(xiàn)了偏差。如少數(shù)青年教師崇尚“精致的利己主義”“功利主義思想嚴(yán)重”、大局意識(shí)和集體意識(shí)不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神欠佳，還有一小部分教師利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，熱衷于在外兼職積累財(cái)富，反而將教書育人作為了“副業(yè)”等。

（2）高校青年教師思想政治教育工作方法創(chuàng)新不夠。高校青年教師由于教育水平程度較高，思維活躍，思想解放，故對(duì)接受思想政治教育的內(nèi)容和形式都有比較高的期望。然而，在青年教師思想政治教育工作過(guò)程中，部分單位采取比較固定的集中政治學(xué)習(xí)，通過(guò)干部大會(huì)、教職工大會(huì)、黨員大會(huì)等形式，以輔導(dǎo)講座、專題輔導(dǎo)等方式開(kāi)展。由于方法單一，內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容枯燥，生動(dòng)性和鮮活性不夠，不易調(diào)動(dòng)青年教師積極性。另一方面，現(xiàn)在高校由于受到傳統(tǒng)思維影響，習(xí)慣于“我令你行”“我說(shuō)你聽(tīng)”的工作方式或教育方式，由于青年教師平等意識(shí)較強(qiáng)，比較注重自我的權(quán)利，容易引起青年教師產(chǎn)生反感，影響思想政治教育實(shí)效。

（3）高校青年教師思想政治教育社會(huì)關(guān)心機(jī)制有待加強(qiáng)。高校青年教師由于參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，存在一些特殊問(wèn)題，如購(gòu)房、撫養(yǎng)子女、贍養(yǎng)老人等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，心理壓力和經(jīng)濟(jì)壓力都很大。另一方面，面對(duì)教學(xué)科研考核要求、業(yè)務(wù)能力提升、職稱晉升、職業(yè)發(fā)展等方面也都有現(xiàn)實(shí)壓力。但由于青年教師的一些利益表達(dá)渠道不是非常暢通，在一定程度上影響了青年教師的職業(yè)認(rèn)同和工作熱情，從而不利于青年教師隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)。

（4）一些高校助力青年教師發(fā)展力度不夠。馬克思強(qiáng)調(diào)：“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關(guān)”[1]。在長(zhǎng)期的革命事業(yè)中，如果只講奉獻(xiàn)精神，不講合理回報(bào)，就很難調(diào)動(dòng)人們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，除了購(gòu)房、子女入學(xué)、贍養(yǎng)老人等許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在自身上還存在專業(yè)發(fā)展、職稱評(píng)審、教學(xué)科研、業(yè)績(jī)考核等問(wèn)題，如果出現(xiàn)青年教師表達(dá)利益訴求不暢通，解決問(wèn)題不及時(shí)，青年教師就不能切實(shí)感受到改革發(fā)展的獲得感和幸福感。但反之，如果及時(shí)全面了解青年教師訴求，切實(shí)解決教師實(shí)際中的問(wèn)題和困難，解決其后顧之憂，在思想政治工作中就能事半功倍，得到青年教師廣大群體的廣泛認(rèn)同。